聲樂教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢及應(yīng)用

王賀楠

(遼寧省沈陽市渾南區(qū)王濱希望學(xué)校,遼寧 沈陽 110175）

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)也得到蓬勃發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)有圖文并茂、影像和聲音兼有的特點(diǎn)，更在于它存儲(chǔ)信息多，方便交流學(xué)習(xí)，因此對知識傳播和學(xué)術(shù)交流等十分重要，它的現(xiàn)實(shí)作用涉及到上至國家經(jīng)濟(jì)下至公民個(gè)人的各個(gè)方面。正因?yàn)檫@樣，聲樂教育中也要廣泛靈活采用，提高聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，傳統(tǒng)方式聲樂教學(xué)的參照物比較單一。這種沒有自身參照物方式的教學(xué)，讓學(xué)生難以保持很好的唱歌激情以及這一過程中產(chǎn)生的歌唱靈感；模仿光盤也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和對音樂作品的自我理解力。如果在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息這一新技術(shù),則能克服傳統(tǒng)方式的一些弊端，使聲樂教學(xué)不僅具有可看、可聽、可動(dòng)的特點(diǎn),還可以將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等技術(shù)綜合利用,配上網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,大大加強(qiáng)了學(xué)生對抽象聲樂理論的理解和實(shí)踐感受能力。

1.直觀——將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識各類樂器，以及各種樂器展現(xiàn)的多姿多彩、富于情感的音色，將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可聽的?shí)際體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。

2.效率——將信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)，一方面節(jié)省了書寫時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)容量，使課堂教學(xué)效率得到提高；另一方面多媒體教學(xué)的高效率和質(zhì)量可使教學(xué)速度加快，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更多的知識，提高了學(xué)生的競爭意識，使教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。

3.提高——信息技術(shù)資源的適當(dāng)、合理、積極的應(yīng)用于教師,一方面可以培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)知識和及時(shí)更新知識的能力,另一方面可以激發(fā)教師研究新的音樂教學(xué)體制與教學(xué)方式,培養(yǎng)適合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。

二、信息技術(shù)的具體應(yīng)用

教師在課堂上可以有針對性地把學(xué)生幾次上課的不同聲音演唱錄制下來，通過比較，讓學(xué)生了解自己最好的聲音狀態(tài)及對作品的最佳表現(xiàn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。下面筆者將通過一些實(shí)例來說明多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的操作。

1.發(fā)聲練習(xí)——首先老師要教學(xué)生進(jìn)行的是發(fā)聲訓(xùn)練，為了讓學(xué)生進(jìn)入良好的演唱狀態(tài)，通過發(fā)聲機(jī)能協(xié)調(diào)、錄音波形的比較，可知道學(xué)生是否協(xié)調(diào)好發(fā)聲機(jī)能。歌唱發(fā)聲是一項(xiàng)復(fù)雜的生理活動(dòng)，大部分和發(fā)聲生理機(jī)能關(guān)聯(lián)的各組肌肉和神經(jīng)不是自動(dòng)的，不可任意指揮。只有調(diào)節(jié)和鍛煉神經(jīng)肌肉群以達(dá)到自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作，才可能發(fā)出美妙的聲音來。如果電腦屏幕上表現(xiàn)的是聲音振動(dòng)不顯著，聲響力度不強(qiáng)的波形狀態(tài)，則表示未進(jìn)入歌唱狀態(tài)。而電腦屏幕上表現(xiàn)的是聲音振動(dòng)顯著且規(guī)則，聲響力度較強(qiáng)的波形狀態(tài)，則表示學(xué)生以經(jīng)協(xié)調(diào)好各組神經(jīng)肌肉群，能夠唱出動(dòng)聽的聲音時(shí)刻。依據(jù)不同波形的比較，讓學(xué)生知道自身歌唱狀態(tài)下身體的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則比較容易統(tǒng)一協(xié)調(diào)自身各部位的機(jī)能協(xié)作。老師可依據(jù)各自學(xué)生的聲音特點(diǎn)，在其進(jìn)入正常歌唱狀態(tài)之后，有計(jì)劃針對性地幫助學(xué)生克服發(fā)聲難的問題。如解決男高音的高音發(fā)聲、喉嚨何時(shí)打開、喉頭如何朝下?lián)鯕獾?。這些說來容易做來難。這時(shí)，老師要做的首先是錄下學(xué)生在高音區(qū)的所有發(fā)聲練習(xí)，在最佳時(shí)刻暫停，通過聽錄音，觀察波形的顯示，總結(jié)出狀態(tài)良好時(shí)的波形段落。讓學(xué)生自己比較音色變化時(shí)的微小感覺，在上提或下壓喉頭時(shí)，聲音的“擠舢壓”現(xiàn)象，氣息狀態(tài)不佳時(shí)有“飄”聲音的等癥狀。學(xué)生可通過錄音反復(fù)加強(qiáng)比較練習(xí)，使他們能快速而有效地發(fā)現(xiàn)自己聲音的最佳狀態(tài)位置，增強(qiáng)歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練。

2.音準(zhǔn)解決——音準(zhǔn)問題是聲樂演唱中經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問題，通常由歌唱者對最佳聲音狀態(tài)時(shí)的氣息、位置把握不好造成。所以這里的音準(zhǔn)指歌唱狀態(tài)錯(cuò)誤導(dǎo)致。如果歌唱者技能不熟練，這一問題是不容易解決的。因?yàn)檫@種情況下的音準(zhǔn)問題，不是歌唱者自身的內(nèi)心音高有問題，而是由于歌唱技巧的生疏造成音準(zhǔn)差異。因此演唱者自己不易察覺，但聽者卻很容易明白。如《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》這首歌，歌曲開始的“云”字要閉口，且演唱?dú)庀⒉惶珡?qiáng)，其音高也是小字二組的降E，且要維持節(jié)奏自由恰到好處，不然就會(huì)出現(xiàn)這種音準(zhǔn)問題。這時(shí)，老師可通過先剪切音高不準(zhǔn)確的波形狀態(tài)，找出問題，再做校音處理，給學(xué)生比較聽校音前后兩個(gè)音高的不同，讓學(xué)生找準(zhǔn)聽覺的準(zhǔn)確，最后教學(xué)生如何保持歌唱狀態(tài)，而不是生硬的去“找音高”，同時(shí)控制好咽腔和協(xié)調(diào)好氣息，保證好的歌唱狀態(tài)時(shí)自然達(dá)到音高。

三、總結(jié)

現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)已越來越深入我們的生活工作于教學(xué)，作為一種有很強(qiáng)實(shí)用性的新型教學(xué)方式，多媒體信息技術(shù)音樂教學(xué)，以它獨(dú)特的形象直觀性和運(yùn)用的多變性給我們展現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)方式與教育方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供了輕松、愉快的氛圍，其獨(dú)特的的音圖效果，在現(xiàn)代音樂教育中具有十分廣泛的應(yīng)用前景。在不斷發(fā)展著素質(zhì)教育的今天，先進(jìn)新型的多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中必將擁有廣闊的發(fā)展天地。