小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性初探

王曉明

（浙江省義烏市賓王小學(xué)教育集團(tuán)銀苑校區(qū)，浙江 義烏 322000）

自小學(xué)道德與法治開課以來，“德”與“法”的矛盾就一直困擾著教師，近年來，一直存在著合理但未必合情、合情未必守法的事件，不僅使社會(huì)各界人士討論不休，也給教師出了一個(gè)難題；且當(dāng)今社會(huì)，大部分家庭溺愛孩子，不注重孩子行為習(xí)慣、道德觀念的糾正，使得家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)沖突，不利于學(xué)生的健康成長；有時(shí)候，道德與法治課本出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相矛盾的地方，教師無從著手，造成學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的懷疑或者對(duì)課本的誤解，不利于學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)。這些都影響了小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性，那么我們?cè)撊绾翁嵘W(xué)道德與法治教學(xué)有效性呢？

一、加強(qiáng)道德培養(yǎng)，形成規(guī)則意識(shí)

道德是我們做人做事的底線，加強(qiáng)小學(xué)生的道德培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生身心健康的發(fā)展有重要作用。道德會(huì)約束學(xué)生去守規(guī)則，而不守規(guī)則的學(xué)生，心中的道德觀念是不強(qiáng)的，否則他不會(huì)輕易地破壞規(guī)則，故而加強(qiáng)道德培養(yǎng)有助于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。道德是思想上的規(guī)則，是人最基本的規(guī)則；規(guī)則是道德的外像，是顯性的道德。道德和規(guī)則相輔相承，道德約束規(guī)則，規(guī)則依賴道德的支持。教師要加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，加強(qiáng)道德培養(yǎng)，讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。

二、采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境

小學(xué)生的生活閱歷、情感經(jīng)歷并不豐富，有時(shí)候體會(huì)不到事情中包含的情感，也無法理解具體事件中的法理，教師要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)其中的情感，了解其中的法理。如可以采用體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演案例中的人物，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情理；也可以采用參觀式的教學(xué)方法或帶領(lǐng)學(xué)生親臨現(xiàn)場，讓學(xué)生真正感受到其中的情感和法理，然后讓學(xué)生分組辯論，通過辯論突出情與理的沖突。教師不必讓學(xué)生必須在德與理中選其一，可以采用折中的辦法求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人道德做出決定。教師要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能形成換位思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在思想斗爭中規(guī)范自己的道德認(rèn)知。

三、加強(qiáng)家校溝通

加強(qiáng)家校溝通，達(dá)成一致的意見，家長配合教師來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)。教師可以用打電話、微信、家坊的方式來促進(jìn)家校之間的良性溝通，并與家長形成道德認(rèn)同，教師可以布置一些家長能接受的促使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的小任務(wù)給學(xué)生，家長和老師共同監(jiān)督，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相承，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。家長要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)多注意學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，以便提高教師的教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展道德與法治課堂

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合最新時(shí)政，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，促使課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展小學(xué)道德與法治課堂。教師可以運(yùn)用多媒體，展示時(shí)事新聞，讓學(xué)生展開討論；也可以展示一些關(guān)于道德修養(yǎng)的事件、圖畫、錄音等，激發(fā)學(xué)生在課堂上展示自我的熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論了解到學(xué)生的真實(shí)想法，通過學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

五、總結(jié)

總而言之，要想提升小學(xué)道德與法治課堂的有效性，需要家長、教師、學(xué)生的三方配合，教師要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，通過小學(xué)道德與法治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀；教師要采用多樣化的教學(xué)方式，如體驗(yàn)式課堂、參與式課堂、親臨現(xiàn)場等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，在換位思考的過程中，體會(huì)其中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，體會(huì)到情與理的矛盾與沖突，并從中找出既不違背道德，也能解決問題的方法；教師要加強(qiáng)家校溝通，良好的家校溝通，有助于家校雙方更深入的了解學(xué)生，并能從充分的反饋中，找到改善學(xué)生行為習(xí)慣、思想道德的方法；教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展道德與法治課堂，不僅能使課內(nèi)課外的信息相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，能讓學(xué)生大量接觸社會(huì)閱歷和情感態(tài)度，有助于學(xué)生對(duì)具體案例中道德與法治的評(píng)判，而且加大了道德與法治課堂的生動(dòng)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。

小學(xué)正是學(xué)生人生觀價(jià)值觀、行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，學(xué)校和教師要重視小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能樹立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為社會(huì)合格的接班人。