細(xì)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生品德

陳 劍

（廣東省茂名市茂南區(qū)鰲頭鎮(zhèn)文屋小學(xué)，廣東 茂名 525000）

引言：

養(yǎng)成教育，顧名思義，就是要結(jié)合學(xué)生的生活和身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行培育和加強(qiáng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，因材施教，充分揮發(fā)學(xué)校，家庭，社會(huì)在養(yǎng)成教育中的地位和作用，營(yíng)造養(yǎng)成教育氛圍，開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)代養(yǎng)成教育的深入發(fā)展。

一、養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校不夠重視

細(xì)化養(yǎng)成教育，首先要對(duì)養(yǎng)成教育的重要意義和價(jià)值有深刻認(rèn)識(shí)。但是當(dāng)前一些學(xué)校，往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣修養(yǎng)等缺乏重視，使得學(xué)校和班級(jí)不但沒有成為發(fā)展學(xué)生良好習(xí)慣的教育場(chǎng)所，反倒成為學(xué)生不良行為習(xí)慣的促進(jìn)者，嚴(yán)重影響了養(yǎng)成教育成效。

（二）養(yǎng)成教育不深

一些學(xué)校和教師雖然比較重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，但是缺乏常態(tài)化和長(zhǎng)效性。往往是想起來就做做學(xué)生的工作，開展幾次主題教育大會(huì)，以為就能起到效果，但是這種蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不夠細(xì)化的教育方法對(duì)養(yǎng)成教育的嚴(yán)峻性和緊迫性缺乏足夠的了解，使得學(xué)生的好習(xí)慣無法保持，因此也就難以保障養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

（三）家庭不夠重視

家庭教育是養(yǎng)成教育的重要組成。但是當(dāng)前一些家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣的重視度不夠，甚至有些家長(zhǎng)由于過于溺愛孩子，放任孩子的不良行為習(xí)慣，加劇了孩子習(xí)慣糾正的難度，給學(xué)校養(yǎng)成教育工作帶來很大的干擾，提升了難度。加之家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏足夠有效的溝通交流，使得學(xué)校教育和家庭教育兩張皮，養(yǎng)成教育十分單一，缺乏立體性和豐富性，學(xué)生的各種習(xí)慣依然不能改正。

（四）教育方法不當(dāng)

養(yǎng)成教育需要持之以恒，以春風(fēng)化雨的愛心幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。但是由于教育理念的不當(dāng)，使得當(dāng)前小學(xué)養(yǎng)成教育的方法也存在很多問題。如教師說教意味嚴(yán)重，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，甚至歧視漠視有不良習(xí)慣的學(xué)生，不但不能起到糾正學(xué)生習(xí)慣的目的，反倒變本加厲，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，把學(xué)生推到更嚴(yán)重的地步。

二、細(xì)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生品德

（一）注重關(guān)鍵養(yǎng)成教育

中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉說：“大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育既要注重面面俱到，同時(shí)又要結(jié)合小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段進(jìn)行重點(diǎn)教育。這主要是因?yàn)樾W(xué)生的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成有一些關(guān)鍵期，抓住了關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓好、抓細(xì)、抓實(shí)，養(yǎng)成教育就能事半功倍，有助于學(xué)生的品德固化。如教師可以利用新生入學(xué)時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行“我愛新書包”以及“我愛新學(xué)校”教育，以此加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。如每當(dāng)有新入隊(duì)的少先隊(duì)員的時(shí)候，教師可以開展“我愛紅領(lǐng)巾”教育，給大家講解紅領(lǐng)巾的來由以及佩戴方法，特別是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的故事和烈士事跡等，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)和了解，做一名熱愛祖國(guó)，熱愛黨的少先隊(duì)員。再比如在每年的春天，教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園植樹，通過挖土，栽培，澆水等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)樹木，愛護(hù)家園的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，等等。

（二）注重活動(dòng)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育非一日之功。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，喜歡嘗試，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣絕非易事。而小學(xué)生的活動(dòng)豐富多彩，把養(yǎng)成教育細(xì)化在豐富多彩的活動(dòng)中，可以有效提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而在潛移默化中幫助養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為學(xué)校和教師，一定要積極開展校園活動(dòng)，拓展活動(dòng)范圍和內(nèi)容，分層次、分階段、多類型地讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如針對(duì)小學(xué)生的不文明行為，學(xué)校可以有計(jì)劃地開展“與文明握手”、“學(xué)校是我家”、“母校以我為榮”、“做文明學(xué)生”等校園主題教育活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。此外，也可以通過專題教育活動(dòng)如國(guó)旗下演講等，增強(qiáng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗的文明意識(shí)和家國(guó)觀念。這些活動(dòng)內(nèi)容，既是德育教育，也是養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到啟發(fā)。

（三）注重家庭養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起著決定性的作用。隨著家校合作意義和價(jià)值的凸顯，在家庭中開展養(yǎng)成教育，是提升小學(xué)生的品德素養(yǎng)的重要形式。小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，緣于家長(zhǎng)的溺愛，存在很多不良習(xí)慣。自私，任性，膽小，怯懦，等等，改變這些習(xí)慣陋習(xí)，離不開家長(zhǎng)的參與和幫助。只有改變家長(zhǎng)教育理念，為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造寬嚴(yán)相濟(jì)的家庭環(huán)境，學(xué)生的品德發(fā)展才能走上良性發(fā)展的軌道。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，作為父母，一定要進(jìn)一步規(guī)范自己的言行舉止，為孩子的習(xí)慣樹立良好的榜樣。家具干凈，房間整潔，見了鄰居問好，別人有了困難給予幫助，這些看似無關(guān)緊要的事情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)往往十分重要，等起到良好的表率作用。除了要竭盡所能，為孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境之外，作為家長(zhǎng)，也要為孩子的綜合心理發(fā)展創(chuàng)造和諧民主的家庭氛圍，孩子出現(xiàn)了不好的行為習(xí)慣，不要打罵歧視，而是要多和孩子交流溝通，多從自己身上找原因，了解造成孩子不良習(xí)慣的因素，并積極改變。當(dāng)前，尤其是一些農(nóng)村孩子的父母，往往在家庭教育中不具備基本的理論知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，作為學(xué)校，就應(yīng)該切實(shí)行動(dòng)起來，多開家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)提高教育認(rèn)識(shí)。針對(duì)個(gè)別行為習(xí)慣不良，難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生，教師要堅(jiān)持開展家訪工作，切實(shí)了解學(xué)生的生活環(huán)境，積極和家長(zhǎng)交流溝通，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可和好感。此外，為了鼓勵(lì)一些重視孩子教育，科學(xué)教育孩子的家長(zhǎng)，學(xué)校有必要建立一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。如對(duì)三好學(xué)生的家長(zhǎng)頒發(fā)家庭教育優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)拢再Y鼓勵(lì)等，可以有效提升其他家長(zhǎng)教育孩子的積極性，為孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造條件。

（四）注重教師楷模力量

學(xué)為人師，行為世范，是新時(shí)代教師的基本個(gè)人素養(yǎng)。習(xí)主席在全國(guó)教育大會(huì)上說：“教師是人類心靈的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”尤其是作為小學(xué)教師，更需要在言行上嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，用和善友愛之心去啟迪學(xué)生，教化學(xué)生，使學(xué)生受到巨大的道德感染。作為學(xué)校，要營(yíng)造尊師重教的好氛圍，對(duì)于那些品德突出，師生關(guān)系良好的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)和福利傾斜，每年評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任，給予表彰，促進(jìn)教師把養(yǎng)成教育的工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，激發(fā)全體教師的責(zé)任感和使命感。小學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師在他們心中的地位崇高，正可以借教師良好的品質(zhì)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。新時(shí)代的人民教師，要不忘初心，牢記使命，在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、待人接物、工作作風(fēng)等方面成為學(xué)生的表率，從理論到實(shí)踐，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓養(yǎng)成教育內(nèi)化為自己的教學(xué)意識(shí)和習(xí)慣，以自己的好習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生的好習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己積極的努力。

（五）注重點(diǎn)滴養(yǎng)成教育

俗話說，千里之行，始于足下，百尺高臺(tái)，起于壘土。養(yǎng)成教育必須要結(jié)合學(xué)生的生活，在點(diǎn)滴小事上改善學(xué)生的行為習(xí)慣。比如吃零食是很多孩子的愛好，對(duì)此，就可以教育學(xué)生不亂吃，不亂吐，不亂扔，見到廢紙，果皮等隨手撿起來，做一個(gè)熱愛環(huán)境的好學(xué)生。比如教育學(xué)生上下樓梯輕聲慢走靠右行；教育學(xué)生見到老師問好，不要不言不語；教育學(xué)生放學(xué)之后主動(dòng)關(guān)門窗，做一個(gè)熱愛班集體，關(guān)心班集體的好學(xué)生；教育學(xué)生拾到東西要主動(dòng)交公，做一個(gè)拾金不昧的好學(xué)生；教育學(xué)生穿衣整潔，勤洗手，勤剪指甲，做一個(gè)干凈衛(wèi)生的好學(xué)生......諸如此類的小事情，都是開展養(yǎng)成教育的重要契合點(diǎn)，需要教師養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考，勤于行動(dòng)的好習(xí)慣，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)束語：小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年以及中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的主力軍和中堅(jiān)力量，養(yǎng)成教育的意義不容輕視。當(dāng)前社會(huì)不良思潮沖擊著小學(xué)生的頭腦，養(yǎng)成教育面臨的形式不容樂觀。每一位德育教育工作者，務(wù)必要樹立信心，通過養(yǎng)成教育強(qiáng)化學(xué)生的思想道德，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使之成為有理想，有道德，有責(zé)任，有文化的新時(shí)代小學(xué)生，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。