幼兒園游戲活動中德育的滲透分析

瓦紅艷

（貴州省黔西南州普安縣青山鎮雪浦幼兒園，貴州 黔西南 561503）

德育，在人的幼兒教育階段具有非常重要的引導作用，它可以促進兒童樹立簡單的世界觀、是非觀和人生觀，陶冶幼兒的個性，潛移默化他們的行為和思想。所以，作為一位合格的幼兒教師，我們應當認真分析當前的教育形勢，將游戲教學的方式與德育內容進行融合，讓二者實現友好“握手”，從而共同為兒童的健康成長保駕護航。以下本文將結合具體的教學案例做簡要論述。

一、組織幼兒進行游戲學習的必要性

瑞士的著名兒童心理學研究專家讓·皮亞杰，在經過了多年的兒童心理調查和行為分析之后認為，3-7歲的兒童基本上處于認知的萌芽階段，這一階段的孩子具有認知的興趣，喜歡動手觸摸、親身感知一些新鮮的事物，而對于抽象的紙質媒介知識不感興趣，基于此，筆者認為，在對幼兒實施教學引導的過程中，我們要盡可能地增加課堂活動的趣味性、形象性和生動性。另外，這一階段的孩子，對于是非、道德和法治等觀念基本處于“0”的水平，也就是說他們對道德行為的界定和認知范圍，僅僅取決于對他人行為的觀察和模仿。因此，一方面，我們要盡力的去激發兒童幼兒園綜合課程學習的積極性，另一方面，更應當嘗試在組織教學游戲的同時，巧妙滲透德育。概括地講，幼兒園游戲教學情境的組織和創設是非常有必要的。

二、德育在幼兒園游戲活動中的滲透方法

（一）組織角色表演類游戲，滲透德育

經過長時間與幼兒進行交流和對話，使我明白了“每個兒童的心中，都住著一個小公主和小王子”的道理，筆者這樣說并不是概括地講他們喜歡“公主”和“王子”的卡通形象，而是旨在言及兒童喜歡角色扮演的行為特點。所以，我們可以在滲透德育的過程中，組織角色表演類的游戲教學活動，這樣每位兒童都可以在品味童話故事，展示自己表演魅力的同時，樹立正確的是非觀、道德觀和價值觀。

比如，我們可以將繪本故事《狼來了》作為課堂演繹的劇本，讓兒童來分別扮演“放羊人”、“村民甲”、“村民乙”以及“大灰狼”等角色。如此，為了很好地完成這一角色演繹游戲，他們就會充分利用好課下的時間進行繪本閱讀。而在課堂展示自我才能的同時，更可以懂得誠實守信的道理。正所謂，誠信乃立身之本，失去了誠信，兒童將來面對的“大灰狼”將會越來越多。

（二）組織體育運動類游戲，滲透德育

在體育類型的教學游戲中也可以很好地滲透德育內容。比如，我們可以邀請幼兒的家長到學校來，與孩子們一同進行游戲，以每個家庭為單位，進行“三人四足”的游戲，站在同樣的起跑線上，然后同時向終點出發，看哪個家庭步調一致，配合默契。這樣，我們不僅可以讓孩子們明白團隊合作的重要性，更考驗了每個家庭的和諧、默契程度，有利于提升各個家庭的核心凝聚力，讓德育教育有效滲透到每個“愛的港灣”。

此外，我們還可以組織民間體育游戲，如“老鷹抓小雞”，由幼兒園老師來扮演“雞媽媽”，一名幼兒扮演“老鷹”，其余的同學扮演“小雞寶寶”，如此，在這類的民間體育游戲教學中，不僅可以鍛煉兒童的耐力，提升他們的身體素質，更可以有效滲透“母愛”意識，讓孩子們聯想到自己母親平時對自己的無私關愛與奉獻，繼而提升幼兒園德育的滲透效果。

（三）組織動手拼接類游戲，滲透德育

動手拼接屬于操作類游戲，一般的如搭積木、拼圖、魔方等。這種類型的游戲，一般投入的人數不多，一個就可以操作和完成，但是，其間充分考驗了一個人的思維想象和抽象概括能力。在組織這類的游戲活動時，我們也可以滲透德育。比如，幫助兒童養成良好的行為習慣，告訴他們從哪里取得的游戲材料，就要玩完之后放到原處，這樣其他的小朋友，也包括自己就能夠在下次把玩的過程中第一時間尋找到。其次，還要告誡兒童，當別人正在進行拼接類游戲的時候，盡量不要去打擾，實在需要與其他幼兒進行交流的時候，首先要說一句“對不起，我可以打擾一下你嗎？”，如此，在得到對方的允許之后，參與到對方的交談和游戲情境中。如此，通過這樣的教學啟發和引導，我們可以逐漸幫助兒童樹立文明、良好、優秀的道德風尚，有效推行幼兒園養成教育。

綜上所述，德育一直是教育教學中不變的話題，經久不衰。幼兒園，作為人生學習中的一個重要的起點，理應關注德育的滲透與融合。基于此，本文從不同的游戲教學情境創設入手，對我校的幼兒實施了德育引導，希望可以幫助規避幼兒今后的行為和思想發展問題，促進他們成長為有益于社會主義經濟建設的新時代人才。