在舞蹈教學中發展幼兒的表現力和創造力

陳燕霞

（廣東省清遠市佛岡縣機關幼兒園，廣東 清遠511600 ）

在舞蹈教學中，創新是它的主旋律，那么，什么是幼兒舞蹈的創新呢？教師應該有什么樣的設計思路呢？

第一，取材于現實生活，符合幼兒的年齡特點。

在音樂的選擇上，要能調動幼兒對舞蹈的興趣發揮幼兒的主動性和創造性。首先要注意音樂的選擇，一首優秀的深刻思想內涵的音樂作品，不但能使幼兒即時地受到強烈感染，而且會余音繚繞，回味無窮。所以我嘗試著創設一些在節奏感、力度和強弱有強烈對比的音樂，并且內容有動感的、有可模仿成分的、容易引起幼兒聯想的中外優秀作品，如兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、詼諧歌曲《小老鼠上燈臺》、名曲《馬刀舞曲》、廣東音樂《賽龍奪錦》、陜北秧歌《喜洋洋》、音樂《軍隊進行曲》、《大路歌》、等不同作品，創編的效果各有不同。在創編名曲《馬刀舞曲》時，這個音樂節奏鮮明、力度和強弱有強烈的對比，容易使幼兒聯想一種雄壯、威武的形象和軍人的莊嚴、肅穆的感覺。在欣賞創編廣東音樂《賽龍奪錦》時，幼兒可通過感受音樂里的鑼鼓、嗩吶和镲等不同的樂器，表現出端午節賽龍舟時你追我趕、爭奪錦標的熱烈情緒，外國兒童歌曲《我是一只小茶壺》，這個音樂歌詞淺顯易懂，我還將茶壺擬人化，讓幼兒在生活化、簡單化、情趣化中掌握了旋律，激發了幼兒創編的欲望。

第二，創設舞蹈的環境，發展幼兒的主動性。

通常的舞蹈課都是一板一眼的，非常的呆板。從而忽視了培養孩子敢于想象、勇于創造實踐的個性，片面地要求孩子模仿教師的動作。從而壓抑孩子的思維創造力，讓他們在思想上產生“惰性”，并慢慢形成習慣。其實幼兒的表現欲望是很強烈的，充分肯定幼兒的每一個動作，積極為孩子爭取成功表現自我的機會。

第三，增強幼兒編舞的自信心，讓幼兒樂于創新，敢于創新。

在創編舞蹈的過程中，一些教師往往都會抱怨我們的孩子的自編能力太差，千篇一律，個個都一樣，其實，在孩子們生活的世界中，最令他們傷心的事是“你不如別人”，如果我們常用一把尺子去衡量不同的孩子，他們更多的是會感到自卑。其實，每個孩子都有自己的表現力，大多數幼兒都有創新的愿望，也樂于在同伴面前展示才能，這并不是那些智商高的幼兒的專利，只是我們沒站在孩子的立場上去教孩子，試想如果某個小朋友千方百計設計了一個動作，滿以為教師一定會表揚他，可是他卻沒有得到教師的表揚和肯定，那么久而久之他就再也不愿動腦筋去創新了。因此，我們應尊重孩子，尊重孩子的構想和意見，尊重孩子的活動成果，尊重他們的愿望，還要多放點心思給孩子，留意孩子的表現力，肯定他們的成果，讓兒童在實踐中體驗成功的喜悅。所以，在每次編舞時，我們要對每一個創編動作加以肯定、表揚，并當眾示范，讓他們覺得自己也不是很差，并能引起老師的注意，這樣不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創新，敢于創新，而且還能給其他幼兒一個示范榜樣的作用，讓每個幼兒都產生創編動作的興趣。

第四，讓幼兒通過同伴間分享、交流互相學習。

幼兒有豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多溝通，同時老師還可以為幼兒的藝術表現為基礎，加以適當整理。如幼兒在扮演“黑貓警長”時，想出了各種不同的動作。雖然每個人的動作比較簡單，而且單一，但都是他們創造力的表現，老師要給予肯定和鼓勵，并讓幼兒將自己想出來的動作表演給大家看。當再進行扮演時，每個幼兒的動作就會豐富多了，他們會主動吸納同伴的動作加以改編，老師可以在幼兒創編動作的基礎上，整理反映出“黑貓警長”特點的符合音樂節奏的舞蹈動作，這樣，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高藝術表現力，增強了自信心，更激發起參與舞蹈創編的興趣。

第五，聲像（多媒體）結合，激發創編的興趣。

悄然而至的多媒體時代，給幼兒園的教育開辟了一條嶄新的路。多媒體制作的畫面優美，把動態畫像與流動的音樂巧妙的組合起來，易激發幼兒美好的情感。

我們根據舞蹈音樂內容進行選材與設計。在課件中設計動態情境，激發幼兒的情感，如舞蹈《美麗的森林》，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一張森林的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的。現在運用多媒體技術，運用電腦制作動態的“美麗的森林”，各式各樣的小動物在森林里跳躍、奔跑、翩翩起舞，自由“舞蹈”，千姿百態。同時配上歡快活潑的音樂，孩子感覺到森林似乎就在他們身邊。于是，孩子們也用千姿百態的動作表達他們的情感和音樂的感受。有助于孩子們對音樂的理解。從而激發孩子創造的火花。并能在敢于嘗試、敢于創新的道路上不斷前進。