游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

譚霞珍

(湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣幼兒園 湖北 崇陽(yáng) 437500)

幼兒園教育教學(xué)對(duì)幼兒今后的發(fā)展有重要的影響。將游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)效率，能夠生動(dòng)形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)方式需要幼兒親自參與、動(dòng)手實(shí)踐操作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的知識(shí)運(yùn)用能力，有利于提高幼兒的綜合能力。

1.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合現(xiàn)狀

許多教師在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與小學(xué)差不多的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和游戲時(shí)忽視了課堂教學(xué)的趣味性。雖然部分教師會(huì)將游戲融入到教學(xué)中，但他們的目的都是開(kāi)展游戲，并沒(méi)有將游戲與教學(xué)內(nèi)容融合，無(wú)法發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。還有一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，只是用傳統(tǒng)、單一的方式向幼兒灌輸教學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致幼兒對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了抵觸、厭煩的心理，不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高。其次，在游戲化課堂上，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，仍然以自己為教學(xué)中心，幼兒只能聽(tīng)課沒(méi)有參與到教學(xué)中，無(wú)法啟發(fā)幼兒的思維，還會(huì)使幼兒過(guò)于依賴教師，不利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。最后，將游戲與幼兒園教育教學(xué)融合不僅能提高教學(xué)的趣味性，還能使幼兒養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。在游戲中，教師要重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的想法。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒參與興趣。將游戲運(yùn)用和融合到幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好完善的計(jì)劃，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，布置好教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)起幼兒對(duì)游戲的好奇心，愿意主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中。而且教師可以利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)或講故事的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力，再通過(guò)游戲教學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效果。例如在有趣的紐扣的教學(xué)中，教師可以利用游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)解決分類問(wèn)題。首先，教師可以出示各種各樣的紐扣，讓幼兒從里面找出紅色方形的紐扣，在找的過(guò)程中幼兒會(huì)覺(jué)得很困難，這時(shí)教師可以引入分類的話題。結(jié)合可以隨機(jī)給幼兒發(fā)一枚紐扣，讓幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，只要兩名幼兒的紐扣有一點(diǎn)相似之處就可以成為好朋友，讓幼兒一邊游戲一邊說(shuō)出兩枚游戲的共同點(diǎn)，提高幼兒的分類能力，同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在生活中靈活運(yùn)用分類的方法。

2.2 組織幼兒合作，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒之前的互動(dòng)能加深幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解，因此教師可以在合作學(xué)習(xí)中融入游戲活動(dòng)，讓幼兒以小組為單位開(kāi)展游戲教學(xué)。還可以利用信息技術(shù)輔助游戲的開(kāi)展，使幼兒能夠在游戲中自主交流和探究，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在一旁指導(dǎo)幼兒，使幼兒全身心的參與到教學(xué)中，及時(shí)將學(xué)習(xí)成果反饋給教師。例如在能干的我教學(xué)中，可以先利用多媒體組織幼兒演唱《我的好媽媽》，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲中小朋友都為媽媽做了哪些事。接著向幼兒出示圖片，讓幼兒說(shuō)出圖片表示什么家務(wù)。之后可以組織幼兒開(kāi)展角色扮演的游戲，讓幼兒以小組為單位模擬在家中會(huì)為爺爺奶奶做哪些事，在游戲中，幼兒能夠自發(fā)為扮演爺爺、奶奶的幼兒捶背、摁腿和講笑話等，充分激發(fā)出了幼兒的創(chuàng)新能力。最后可以讓幼兒談一談自己在游戲中的感受，使幼兒感受到幫助他人的樂(lè)趣。

2.3 貼近幼兒生活，培養(yǎng)幼兒綜合能力。提高幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力是幼兒園教學(xué)目標(biāo)之一，但有些教師過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，忽視了幼兒的學(xué)習(xí)感受，沒(méi)有將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，阻礙了幼兒綜合能力的發(fā)展，還導(dǎo)致課堂氛圍枯燥、無(wú)趣。因此，教師可以設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的教學(xué)游戲，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在你好夏天的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外游玩，讓幼兒找出大自然中的夏天，一起交流自己的答案。組織幼兒開(kāi)展與風(fēng)娃娃做游戲的活動(dòng)，提問(wèn)幼兒是誰(shuí)吹起了你們的頭發(fā)、衣服，你們想和它一起做游戲嗎。讓幼兒動(dòng)手制作小紙條貼在衣服上隨風(fēng)奔跑，感受風(fēng)的力量。這樣既融入了生活化的教學(xué)素材，也鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，能夠促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，愛(ài)玩是幼兒的天性，將游戲運(yùn)用融入到幼兒園教育教學(xué)中能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的了解，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)知。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的好奇心，組織合作學(xué)習(xí)，在游戲中引發(fā)幼兒的思考，加強(qiáng)游戲與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。