提高小學信息技術教學 適應信息社會飛速發展

高 楓

(吉林省東北師范大學通化實驗學校 吉林 通化 134100)

1.鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力?！毙畔⒓夹g就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。

2.激發學生學習熱情，培養學生的學習興趣

心理學研究表明,當人對某一事物感興趣時,認識就快;如果毫無興趣,認識就慢,或者不予接受。就中小學生的心理特點來看,一般說來,對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣,作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣,并根據學生的心理發展水平,適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。相對而言,在信息技術課程中,學生往往對直接接觸計算機興趣很大,愿意動手操作;而對于學習計算機原理,興趣就小多了。有鑒于此,不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣,學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快,并保持較高的學習熱情。在教學內容上,也應力求注意培養學生的學習興趣。

3.精心導入，激發學習興趣，使學生想學

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

3.1 創設情景，積極學習。在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3.2 游戲入門，自覺學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

4.借助網絡資源，實時豐富教學內容

信息及資源的匱乏、流通的不暢，嚴重限制了老師和學生在教學中的發揮及探索學習的欲望，眾多想法的開展也因此而“夭折”。信息技術深度走進小學數學的課堂，不僅意味著老師教學手段的多樣化，更為豐富教學內容、拓寬知識獲取渠道提供了強有力的支持。

以人教版三年級下冊，《年月日》為例，筆者在以往只是通過言語或板書的形式將該節涉及的知識點展示出來，以達到教學目的。但此節涉及許多零碎知識點的記憶，對三年級的學生來說，僅通過蒼白的語言表述，便試圖于短時間內掌握多個存在交叉重疊的知識點存在困難。然而，隨著“班班通”等教育信息化建設的推進，老師在講授同樣此節內容時，可適時插入相關網絡資源，例如有關大月、小月典故視頻的播放；設計配套通關游戲，利用闖關模式，攻克及鞏固相關知識點。調動小學生天馬行空的思維，寓教于樂，增強教學過程的生動性，切實營造一個有聲有色的課堂環境。

5.大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。