信息技術在高中數學教學運用策略

古再力阿依·艾麥提

(新疆阿克蘇地區新和縣實驗中學 新疆 新和 842100)

信息技術與高中數學課程整合既是高中新課程的迫切需要，也是信息技術本身發展的客硯需要。信息技術與課程整合對于高中數學教學的意義主要表現在應用信息技術可以吏有效的啟發學生理解抽象概念、可以更形象地展示數學知識規律。充分發 揮信息技術在高中數學課程中的作用，并使之與課堂教學融為一體，使之為課堂教學服務，這是信息技術與高中數學課程整合的基本原則。利用多媒體技術輔助數學教學，能構建良好的數學學習氛圍，使樂學落到實處，真正改變了傳統教學單調模式，產生常規教學方法難以達到的教學效果。

1. 數學課程與信息技術整合的策略應把握的原則

通過正確有效地應用信息技術，進一步加深對知識的理解，提高識圖、分析等能力。綜合性主題活動的設計是否恰當直接影響著課程整合的效果，應該把握以下三方面原則。第一，融合性原則。即同時涵蓋信息技術與數學學科的知識與技能。活動過程中，學生通過體味數學知識意境，領悟信息技術操作的意義，同時，通過信息技術操作，對數學內容有更透徹的理解。第二，層次性原則。指將應用與創新相結合。在活動中，既要有普遍達標式的應用型任務，也要留給學生創新的時間和空間，使創新能力的培養落到實處。“應用”讓學生理解新的知識與技能，而“創新”需要學生發揮想象力，是對學生更高的要求。第三，適應性原則。指活動的設計必須要符合學生的實際水平。高中學生以邏輯思維、抽象思維為主，注意力維持時間長，知識相對比較豐富。但也不能一味追求純粹自主、探究的活動或過難的學習任務。

2.運用信息技術教學手段，能夠提高學生的學習興趣

現代化教學手段直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習的主動性。運用多媒體輔助數學教學，可以根據數學教學內容，把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動地對學生的認識、理解具有“催化”作用，使學生學得主動，有效地加深對數學知識的理解。那么，在教學中激發學生的學習興趣尤為重要，設計好引入情景是數學教學的關鍵。那就象在學生和課本之間搭建一座橋梁，學生就能迅速進入學習氛圍。現代信息技術具有圖文并茂、音像交相輝映的生動特點，這種表現手法符合學生的心理特點，多媒體計算機以其獨特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激。教學中還可以采用多媒體技術中圖形移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，利用情境調動學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。數學知識比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。教學時還可以對有關數學內容利用多媒體的視頻、音頻技術進行分層顯示，將抽象的具體化、形象化，引導學生深入淺出地分析、理解問題，從而達到融會貫通、系統地掌握有關數學知識的目的。在教學中根據學生思維的規律，編制提問與引導解答相結合的課件，不同深度的問題，分層顯示，分層提問，引導學生系統學習，學生不僅掌握了知識的結果，更重要的是掌握發現了知識的過程和方法。

3.直觀性強，降低教學的難度，升華數學效率

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，學生的思維以具體形象思維為主，利用現代教育技術能夠成功地實現由具體形象思維的過度，突破教學重點，分散難點。利用圖文并茂的多媒體技術的綜合處理功能，呈現數學思想，化被動為主動，有利于降低教學難度，讓學生升華所掌握的數學知識。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“構建”。

4.運用多媒體教學手段，有利于提高數學課堂教學效率

運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉的例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性；三是使每一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。所以，多媒體教學可以在較短時間內展現較多的內容，層次更為豐富。與傳統授課方式相比較，相同的時間內多媒體教學可以傳授更多的教學內容，而且這樣的傳授不是填鴨式的教學，它更加注重學生的接受與效果，使教學更加高效，學生更易理解，印象更加深刻。這樣，老師教得輕松，學生學得愉快。

總之，我們要在數學教學中充分發揮多媒體優勢，給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，從而理解數學知識。多媒體教學 有利于從應試教育為課堂向素質教育之轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變。