淺談新課程理念下如何優化數學課堂

曾新鳳

(廣西壯族自治區南寧市馬山縣林圩鎮林圩小學 廣西 南寧 530602)

引言

對于小學階段的數學教學，一直都是小學教學的主要環節，進行小學數學的學習，其重要目的就是幫助學生在后續的數學學習中做好知識儲備，進一步加強數學學習的效果，要達到這一目的作為教師，不但要在思想上真正的轉變，教師還應該不斷的創新自己的數學教學方法，讓自己的教育教學方法更加有效和科學，從而激發學生的學習興趣，要引導學生進行獨立思考，培養學生的邏輯思維能力和創造性思維，進而提升小學數學課堂的教學效果，也為學生將來的數學學習打下一個良好的基礎。

1.優化小學數學課堂的意義

當前提高課堂的教學效率已經成為提高我們教學質量的關鍵，目前數學教學通常使用課堂教學，這時教師成為整個課堂的主導者，所以教師的行為和行動將對學生產生很大的影響，如果教師可以教授給學生合適的、科學的學習方法，那么學生的學習能力自然會得到提高，也就大大減小了學生的學習壓力，并伴隨著學習效率的提高，這時學生的數學成績和其他成績的提高就是很自然的事情，同時教學質量也會得到提高。

2.當前小學數學教學中存在的主要問題及原因

2.1 學生缺乏良好的閱讀習慣。在日常的數學教學過程中，教師往往采用反復練習的方式來進行知識的鞏固，從而保證學生具備穩定持續的數學能力。這種教學方法在當前的教學中十分常見，可以肯定的是在一定程度上這種方法確實起到了鞏固知識的作用，但是在實際的數學教學中，部分教師卻自覺不自覺的使用“填鴨式”的教學，總是在課堂教學過程中把講解做的太細、太透徹，唯恐有一點遺漏。久而久之，學生就會對教師產生依賴，當學生面自己面對問題時就會顯得不知所措，不利于學生數學能力的發展。

2.2 教師缺乏教學創新意識。教師作為小學數學教學的實施者和組織者，對學生數學能力的培養具有十分重要的作用，但是部分教師的教學依然還存在一些問題。部分教師的教學觀念還比較落后，忽視了學生的實際需求，沒有把學生的主體地位主要位置，也沒有教會學生閱讀技巧和閱讀方法。教學的形式過于僵化，在教學過程中，部分教師往往只僅限于課本教材，而而忽視了課外知識對學生的積極作用，學生沒有課外學習的時間，同時課外書籍種類也較為單一。

3.優化小學數學課堂的方法與路徑分析

3.1 注重教學方法的創新。隨著小學階段新課程標準的出臺,我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思,但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數學教學的過程中,教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉,要充分的運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學,教師要了解學生的實際學情,要不斷的改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

3.2 注重設計趣味性問題。數學學科具有很強的應用性，但是課程內容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略,要從學生角度開展教學,將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力,促使學生的積極參與 才能激起學生的學習欲望,才能讓學生變得更樂于學習并從中體會到學習數學的樂趣。

3.3 注重設計實際性問題。眾所周知，數學與生活實際是密切相關的，所以在數學教學中教師要善于發現和利用生活實際中的數學問題，通過有效的教學設計為我們的數學課堂增加色彩，引導學生學以致用,提升學生的數學實際應用能力,真正地促進學生全面發展。

(1)明確主題。在小學階段的數學教學的過程中,因為數學具有很強的邏輯性所以我們應該直奔課堂主題，這樣學生接受起來就比較容易,就不會讓學生失去數學學習的興趣,也不會浪費課堂的教學時間,從而提高我們的教學效率。

(2)講練結合。我們以前的小學數學教學經常沒有給學生留夠思考的時間，往往不考慮學生的學情，而是機械的灌輸知識；所以我們需要在講授數學知識點的時候,要給學生留下時間去思考,自己先嘗試去完成,當學生遇到困難時就會主動的去思考,這時教師再進行必要的講解，就會起到事半功倍的效果。

(3)激發思維。在解題中注重尋找多種解答方法，通常一個題目往往可以有多種解法,尤其對小學數學來說，如果老師平時重視多種解法在數學教學中的應用，就一定能激發我們學生的學習興趣,從而提高學生的學習效率。

4.結束語

總之，數學的教學具有一定的難度。所以，我們在教學過程中要結合數學學習的特點，積極引入生活中的例子并選取與日常生活息息相關的事物,結合小學生的認知特點進行數學教學并吸引學生的注意力。幫助學生更好地理解數學知識和概念,促進學習自主性和積極性的發揮。最終促進小學數學課堂教學效率的提升。