提高小學生語文學習興趣之策略分析

陳 媛

（廣西壯族自治區河池市大化縣乙圩鄉中心小學，廣西 河池 530813）

和數學相比，語文這門課程不會使學生們那么苦惱，但是老師在教學的過程中一味地使用灌輸式的教學模式，還是會使學生在學習過程中感覺枯燥乏味，尤其是在進行寫作教學的過程中，總是有畏懼心理，無法提起學習語文的興趣，無法積極地全身心的投入語文學習之中，并且還有的學生會對語文產生出厭惡的情緒。這就造成了小學生們的語文學習能力很低，導致教學質量的下降。為了可以使小學語文教學更好的進行，使學生們可以積極參與進語文學習之中，關鍵是要把小學生們的特點牢牢抓住，把他們對語文學習的興趣徹底激發出來，把他們對于語文學習的主動性提升上去。本文主要根據小學生們的特點和實際語文的教學，對怎么樣把小學語文學習興趣提升上去的策略進行了詳細分析。

一、開展小組合作，明確學生主體地位

在進行小學語文教學的過程中，尤其是在農村語文教學中，老師更應該把學生的主體意識充分發揮出來，讓學生可以清晰地認識到自己在學習中做占據的主體地位。因此，老師應該充分利用學生的好奇心還有強烈的求知欲這個特點，把學生組織起來利用小組的模式進行探究知識，促使每一個學生都可以主動積極地參與進教學之中。另外，在這個過程中，老師還需要鼓勵學生提出問題，合作解決問題，以此促使學生可以體會到語文學習的樂趣。比如說在進行《小蝌蚪找媽媽》這篇課文學習的時候，老師就可以通過小組學習的模式讓他們默讀課文，隨后讓學生根據自己的對課文內容的理解提出相關的問題，讓后在通過小組成員共同解決所提出來的問題。

二、結合內容理解需求，開展主題活動

在進行小學語文教學的過程中，不能只依靠短短的課堂空間，在進行教學內容的的組織環節，老師沒有足夠的教學空間實施整個教學的理念以及方法，很難取得良好的成效。對與這樣的狀況，我主要根據教學內同，在課外進行相關的主題活動，把濃厚的活動情境創設出來，幫助學生更深刻的理解教學內容。比如說在進行《媽媽睡了》這篇課文教學的時候，為了可以深化教學內容，使學生對母子之情的體會更加深刻，把學生對父母的感恩之心培養出來。我為學生創設出了感恩同學以及感恩父母以及感恩培養的活動主題，要求學生們去仔細回憶，認真思考自己與父母以及朋友還有同學之間的點點滴滴，把感恩的閃光點尋找出來，在班級主題活動中進行交流，把濃厚的情感氛圍為學生們營造出來，在與生活緊密結合的生活感知中把思想教育成效提升上去。

三、積極開展實踐活動，提高趣味學習效率

老師在教學的過程中要根據小學生們的身心特點，從教學的要求以及知識的內在聯系出發，利用繪畫和表演等實踐活動增強學生們的學習熱情。創設出各種各樣的課本劇，那學生們盡情的笑。通過創設出來的課本劇可以為學生搭建出輕松愉悅的表演舞臺，把學生們主動參與的積極性充分調動起來，而且這樣的教學模式打破了傳統教學的束縛，學生可以盡情地發揮，能夠更好地培養學生對語言進行梳理的能力。比如說在進行《狐假虎威》這篇課文學習的時候，就可以利用表演的教學模式，學生通過表演可以學會交流以及合作還有自主學習。因為需要表演，學生要對小動物的心理活動和表情以及動作與語言仔細揣摩。從而更深刻的理解課文中的內容，達到更好的教學效果。老師通過創設情境教學，為學生搭建出快樂學習的平臺，把學生放在學習的主體地位，把學生們的學習動機徹底激發出來。

四、運用贊揚欣賞的方法，提高語文學習興趣

人類的最本質需求就是渴望自己得到賞識。老師要能夠對學生的每一次進步給予重視，幫助學生可以更好地肯定自己，發現自己，根據我多年的教學經驗發現，好孩子是夸出來的這句話真正的含義。贊賞是廉價的更是無價的。同學之間的掌聲還有老師的表揚，都是促使學生邁向成功的力量源泉。在教學過程中老師的每一句表揚或者是輕輕地一點頭，在或者是老師的一個微笑都可以使學生收獲幸福，增加學生的學習興趣。對學生的贊揚，并不是僅僅對一兩個學生的贊賞，而是贊賞一群一批或是全班同學，不是虛偽的應付，而是真真正正的進行贊揚。這樣學生們在學習的過程中就會享受到成功的喜悅以及學習的樂趣，不但使課堂氛圍更加活躍，還可以把學習效果提升上去，把創造熱情激發出來。

結束語：總之，小學生語文學習的興趣激有很多種方法，把學生們的學習興趣激發出來需要不斷創新教學模式。農村的教學條件相對于城市來說還是比較落后的，所以作為一名農村的小學語文老師來說，更應該把提升學生對學習語文的興趣重視起來，讓每一名學生都能夠積極參與進語文的學習之中，這樣才可以把學生們的語文水平提升上去。