“六性”原則家庭作業(yè) 讓學(xué)生“快樂”回歸

曾素梅

(四川省自貢市沿灘區(qū)沿灘第二小學(xué)校 四川 自貢 643000)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于教師來說，學(xué)生的回家作業(yè)如何能讓他們樂得起來，那可是一個(gè)課題，一想到布置家庭作業(yè)，眼前就是：學(xué)生邊怨聲載道，愁眉苦臉。第二天，課代表交作業(yè)時(shí)，里面夾帶未交作業(yè)學(xué)生的名單。把這些學(xué)生叫過來一問，有的說：“忘帶了”；有的說：“忘做了”；有的干脆說：“不會(huì)做”。各有各的理由，常常是幾個(gè)人，長(zhǎng)期下去，老師家長(zhǎng)都失去了信心，冷漠處理，學(xué)生也形成惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

1.“基礎(chǔ)性”家庭作業(yè)，分層定量

1.1 家庭作業(yè)作業(yè)量分層。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，由于各種原因造成不同層次的發(fā)展，教師布置作業(yè)的量要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，我們對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以減少。

(1)詞語抄寫方面。以當(dāng)天的聽寫情況來作為誰抄與不抄，聽寫沒有過關(guān)的抄寫當(dāng)課詞語兩遍，得100分的就沒有抄寫詞語的家庭作業(yè)。

(2)個(gè)別學(xué)生的特殊作業(yè)。這所謂的“個(gè)別”學(xué)生指是：成績(jī)十分后進(jìn)，書寫十分臟亂，性格十分懶惰的學(xué)生。成績(jī)十分后進(jìn)的學(xué)生有3名，他們每次只能考三十幾分，分別是小林、志強(qiáng)、小偉；書寫臟亂的是成意、俊鴻等；性格十分懶惰的其實(shí)學(xué)習(xí)沒有困難，只是不愿意去做家庭作業(yè)。

1.2 家庭作業(yè)難度分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，我們針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。

(1)課外閱讀記錄。由學(xué)生知識(shí)水平，我把課外閱讀的采集工作分為：個(gè)別學(xué)生是寫閱讀采集；大部分學(xué)生是寫閱讀日記。

(2)基礎(chǔ)家庭作業(yè)。個(gè)別學(xué)生是抄寫字詞；大部分學(xué)生是完成繁雜的導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)，并要完成在預(yù)習(xí)本上。

(3)周記的不同要求。個(gè)別學(xué)生是能對(duì)照作文書仿寫，或?qū)懗鲎謹(jǐn)?shù)200多字即可，如李林等。大部分學(xué)生的周記則必須親身經(jīng)歷，真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)400左右。

2.“趣味性”家庭作業(yè)，激發(fā)興趣

家庭作業(yè)不是只有單純的抄抄寫寫，枯燥的記記背背，特別是我們語文學(xué)科，有無限的自由空間是家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的素材。用“趣味性”的家庭作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)才能真正的愛上語文，興趣是最好的老師！

2.1 激發(fā)興趣，自主參與。課前朗讀。對(duì)于一些語句優(yōu)美的寫景類文章，我們布置學(xué)生回去練習(xí)，第二天在課前進(jìn)行課前兩分鐘演講，比一比，評(píng)一評(píng)。

2.2 再現(xiàn)文本，拓展延伸。小學(xué)語文教材憑借多彩的語言，豐富的人文，綿延的情感，深邃的哲思滋潤(rùn)著孩子的心田。作為教師，應(yīng)充分利用教材文本，設(shè)計(jì)一些情境型的家庭作業(yè)，引導(dǎo)兒童從樂趣中更好地感知教材。

(1)畫一畫。在教學(xué)S版小學(xué)語文第十一冊(cè)教材《詹天佑》時(shí)，我就布置一個(gè)家庭作業(yè)：讓學(xué)生用筆把“對(duì)鑿法”和“豎井開鑿法”兩種方法畫出來。

(2)古詩表演。學(xué)了《古詩三首》后，我安排學(xué)生將古詩改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出，真正過一把“表演癮”?？梢宰寣W(xué)生回去自由組合，排練課本劇，組織一次課本劇表演比賽，學(xué)生們興趣盎然。

(3)小隨筆。以教材為素材，課堂隨時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的小練筆。

2.3 班級(jí)比賽，合作共進(jìn)。我們班級(jí)定期設(shè)計(jì)了專門的班級(jí)活動(dòng)，都是以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作編排，定期在班級(jí)里進(jìn)行比賽，這樣既培養(yǎng)了集體團(tuán)隊(duì)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，樂在其中。分別有：

(1)經(jīng)典誦讀。

(2)詩文吟誦。

(3)成語故事會(huì)。

(4)作文比賽。

3.“實(shí)踐性”家庭作業(yè)，拓展體驗(yàn)

“實(shí)踐性”家庭作業(yè)體現(xiàn)的是學(xué)生的親手操作，親身經(jīng)歷，親歷過程。這相對(duì)于其他家庭作業(yè)更開放、更拓展。在體驗(yàn)中感受，學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)，更是在體驗(yàn)中逐漸成長(zhǎng)。

3.1 搜集、整理資料，動(dòng)手制作的“實(shí)踐性”家庭作業(yè)。有的家庭作業(yè)不僅訓(xùn)練學(xué)生的搜集整理能力，而且更有手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，以下幾個(gè)活動(dòng)就是我們班經(jīng)常都會(huì)進(jìn)行的作業(yè)，并且每次都將選擇優(yōu)異的作品張貼在外墻上，共同學(xué)習(xí)和欣賞。

(1)“閱讀天地”手抄報(bào)。

(2)“詩文賞析”手抄報(bào)。

(3)古詩采集卡。

3.2 課堂外延，調(diào)查體驗(yàn)的“實(shí)踐性”作業(yè)。

(1)家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報(bào)告。

(2)“語言大掃除”語文實(shí)踐活動(dòng)。

(3)“小老師”課堂。

4.“賞識(shí)性”有效評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)力

即優(yōu)點(diǎn)夸大法，但絕對(duì)是有針對(duì)性的表揚(yáng)。如我們班的智杰，人比較聰明，但家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)他書讀得好，聲音響亮這一優(yōu)點(diǎn)，老師常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。

5.“及時(shí)性”作業(yè)批改，適時(shí)講評(píng)

小學(xué)生做完作業(yè)后都希望教師及時(shí)批改，他們希望及時(shí)地看到自己的成績(jī)和老師的評(píng)價(jià)，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞。所以我們批改作業(yè)盡可能地及時(shí)一些。這對(duì)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)也有幫助。對(duì)認(rèn)認(rèn)真真完成家庭作業(yè)、從不拖欠作業(yè)的好學(xué)生，我們要大力表揚(yáng)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

6.“互動(dòng)性”家校聯(lián)系，協(xié)同共育

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。校訊通就是最好的平臺(tái)，及時(shí)表揚(yáng)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能知道那個(gè)孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。

家庭作業(yè)的完成是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的有力呈現(xiàn)，也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過研究力求讓作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，適合不同學(xué)生的口味，使學(xué)生們?cè)敢庾?、樂于做，并取得一定的效果?/p>

“六性”原則家庭作業(yè)，真正讓學(xué)生在面對(duì)家庭作業(yè)時(shí)能“樂”起來！