創(chuàng)客教育在小學(xué)社團(tuán)中的實踐探究*
——以廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)為例

何文思

(廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學(xué) 廣東 廣州 511442)

1.創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實驗室的實驗課題，英文是Maker，是指那些愿意通過動手實踐，努力將自己的想法變成現(xiàn)實的群體。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)前行的“雙引擎”之一。隨后，創(chuàng)客開始逐漸進(jìn)入大眾視野，創(chuàng)客運動也進(jìn)行得如火如荼。那什么是創(chuàng)客教育呢？楊現(xiàn)民教授認(rèn)為，創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是將創(chuàng)客運動中的“創(chuàng)新、實踐、合作、共享”等精神融入教育之中，實現(xiàn)推動人的發(fā)展的目的。

2.創(chuàng)客教育在小學(xué)社團(tuán)中的實踐探究

小學(xué)生往往對事物都充滿好奇心，喜歡動手實踐，這與創(chuàng)客精神是不謀而合的。因此，在小學(xué)階段開展創(chuàng)客教育，不僅符合小學(xué)生的天性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，要改變過于注重傳授知識的現(xiàn)象，要讓學(xué)生積極主動地探究，在獲得知識與技能的同時，也要讓學(xué)生形成正確的方法論和價值觀。當(dāng)前，國家大力推行素質(zhì)教育，而創(chuàng)客教育能夠有效地鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的有效開展形式。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)創(chuàng)客團(tuán)隊根據(jù)學(xué)生的年齡大小，認(rèn)知特點等，在小學(xué)不同年齡段分別開展各種豐富的創(chuàng)客社團(tuán)活動，著力于打造學(xué)校的創(chuàng)客品牌，形成良好的創(chuàng)客氛圍。

2.1 創(chuàng)意搭建社團(tuán)。創(chuàng)意搭建社團(tuán)是專門為小學(xué)一二年級的學(xué)生開設(shè)的，學(xué)生可以用機(jī)器人積木或者生活中的其他器材，搭建自己心目中的模型，并用自己的語言表達(dá)出所搭建模型的外觀，功能或用途等。例如，在開展《我的理想城》的創(chuàng)意搭建活動中，學(xué)生們不僅要充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，而且還要跟小組的其他成員一起商量如何設(shè)計自己的理想城，討論小組成員的分工等，避免因想法不同而出現(xiàn)無法進(jìn)行搭建的情況。因此，教師的適當(dāng)引導(dǎo)是必不可少的。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意搭建之前，教師根據(jù)學(xué)生性格特點，動手能力等，進(jìn)行分組，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作，共同完成搭建任務(wù)。通過開展創(chuàng)意搭建活動，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高他們的動手能力，并為下一階段的創(chuàng)客學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 Scratch創(chuàng)意編程社團(tuán)。Scratch創(chuàng)意編程主要是面向中高年段的學(xué)生。Scratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計開發(fā)的兒童編程軟件。其特點是：學(xué)習(xí)者不需要記住編程語言的各種復(fù)雜指令，也可以不使用鍵盤，只需用鼠標(biāo)拖動積木模塊就可以進(jìn)行編程。在開展Scratch創(chuàng)意編程的過程中，學(xué)生們根據(jù)創(chuàng)作主題，以小組為單位進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)進(jìn)行討論，在討論的過程中，學(xué)生們的思想相互碰撞，產(chǎn)生思想火花，互相之間能夠得到很多的啟發(fā)，產(chǎn)生很多新的想法。學(xué)生們在輕松快樂的環(huán)境中創(chuàng)作，隨時交流自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作喜悅，享受到與伙伴協(xié)作共創(chuàng)的樂趣。在這個過程中，學(xué)生們的自我意識和參與意識也得到充分體現(xiàn)。而且，學(xué)生在完成作品后，非常樂意去向其他同學(xué)，老師分享自己的作品，而且還會根據(jù)同學(xué)和老師的反饋意見來進(jìn)一步修改作品，提升作品。

2.3 機(jī)器人創(chuàng)客社團(tuán)。機(jī)器人創(chuàng)客社團(tuán)主要是面向小學(xué)高年段的學(xué)生。機(jī)器人學(xué)習(xí)是一種非常有效的創(chuàng)客教育形式。這主要得益于機(jī)器人的以下幾個特點。

機(jī)器人往往包含著豐富的結(jié)構(gòu)零件，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)這些零件搭建出各種復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者在動手搭建的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自己的空間感，了解各種結(jié)構(gòu)的特點，提高自己工程設(shè)計的能力。

在學(xué)習(xí)機(jī)器人的過程中，編程是必不可少的。編寫程序能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生們用器材搭建好實體機(jī)器人后，只是完成了其中的一小部分，真正能夠讓機(jī)器人動起來的，是計算機(jī)程序。只有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)周密的思考，編寫出一套完整的計算機(jī)程序，才能夠讓機(jī)器人按照自己的想法來運行。學(xué)習(xí)者在編寫程序代碼的過程中所形成的邏輯思維能力對他們的智力發(fā)展是非常重要。而且，現(xiàn)在的圖形化編程軟件使學(xué)習(xí)者無需記住晦澀難懂的英文代碼，既能夠讓學(xué)生了解編程思想，也讓編程變得非常有趣。

機(jī)器人是一個系統(tǒng)性工程，包括搭建、編程、調(diào)試、運行等。從問題的提出，到尋找解決問題的方法，動手實踐，再到調(diào)試改進(jìn)系統(tǒng)，每個階段都會遇到很多困難和問題，需要學(xué)生們不斷去嘗試新的方法，采取新的措施去獲得更加滿意的結(jié)果。機(jī)器人也是一個很好的跨學(xué)科融合平臺，涉及到數(shù)學(xué)、電路、工程、編程等方面的知識，學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)器人知識對于開闊他們的視野，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.結(jié)語

創(chuàng)客教育讓學(xué)生們在更加開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)探索，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。將創(chuàng)客教育理念引入學(xué)校社團(tuán)活動中，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中創(chuàng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會提供更多的創(chuàng)新型人才！