新教育理念下幼兒區域游戲策略探尋

李麗芳

(廣東省佛山市順德區大良長江幼兒園 廣東 佛山 528300)

幼兒對游戲有一種天然的熱愛，游戲中蘊含的趣味性、娛樂性、競爭性等特征，可以有效培養幼兒的專注力，促進其社會性發展。區域游戲作為幼兒游戲的一種主要方式，集游戲和學習功能為一體，是當前幼兒園素質教育的重要組成部分，也是促進幼兒教育改革邁向新的發展階段的重要推手。區域游戲劃定了游戲的范圍，使幼兒在有限的空間內，相對寬松的活動氛圍、靈活的游戲形式中，動手動腦。這樣的游戲學習方式，不僅可以滿足學生的個性化、層次性學習需求，還是幼兒自我學習、自我探索、自我完善的重要途徑；與此同時，也是培養幼兒專注力、挖掘其學習、創新潛力的重要方式。因此，重視幼兒區域游戲，通過科學策略，可以彌補幼兒集體教育的不足，促進幼兒的個性發展。

1.科學投放材料，使有限的空間發揮出最大的效用

幼兒區域游戲空間有限，在投放材料時，便要講求科學的方式方法，唯有此，才能使有限的空間發揮出最大的效用，在節約成本的同時，提高幼兒區域游戲的空間利用率。為了達到這一目標，教師可從以下兩方面著手。一方面，為了縮短區角游戲材料的擺放時間，教師可充分利用走廊、科學發現室、美術室等輔助教學區域，通過為幼兒開辟新的游戲活動區域，豐富幼兒游戲體驗。在此基礎上，幼兒教師還可通過放置區角柜的方式擺放游戲材料，節省空間。在此過程中，教師可讓幼兒參與游戲材料的收納、整理工作，培養其基本的生活技能。

另外一方面，教師可邀請幼兒參與區域游戲空間的布置，讓幼兒們成為區域游戲的主人，來布置自己心目中的游戲王國，在此基礎上，教師可將幼兒按照“組內異質組間同質”的原則進行分組，讓他們以小組為單位，來共同搭建屬于本小組的區域游戲空間，搭建用時最短，獲贊數最多的小組將會獲得五角星獎勵。游戲式的任務，一下子激發了幼兒的參與積極性，為了獲得小組勝利，他們在搭建時，積極聽取小組成員的意見，提高了區域搭建效率。在此過程中，我積極地走到他們身邊，給予他們引導和啟發，以保證區域布置工作的順利進行。如1小組的幼兒們利用空的易拉罐來做分割區域的小柵欄，而2小組的幼兒們則用易拉罐來做路燈。這樣的方式，不僅提高了幼兒們的動手能力，還為區域游戲活動的開展提供了更為豐富的材料。

2.通過區域互換，打破班級界限

隨著共享單車在我國的興起和發展，共享作為一種新的理念，也開始進駐其他領域，并獲得了廣泛的應用，對于幼兒教育來說亦是如此。在幼兒區域游戲中，運用共享理念，通過區域交換，實現資源共享，可以最大限度地開發活動區的公共價值，豐富幼兒的活動空間，打破其班級界限，擴展其交往空間。由于區域活動是一種幼兒自主參與、帶有學習性質的游戲，因此，其游戲目標設定、游戲規則和方法，教師不應過多參與，而是要充分發揮幼兒的主觀能動性，提高區域游戲的功效，實現玩中學、做中學，學中樂的目標。想要實現這一目標，就要求教師明確自己的角色和定位，做好幼兒區域活動的指導者、啟發者和支持者，為幼兒實現游戲目標提供服務，培養幼兒的專注力、解決問題的能力、社交能力等綜合素養。想要更好地完成此目標，需要教師付出更多的時間和精力來投放或更換游戲材料，布置區域游戲空間，“區域交換”很好地解決了這一問題，孩子們無論是交往中的對象、還是操作與交流的方式都發生了明顯的變化。更為復雜的環境，也有效培養了幼兒們的合作意識、團隊精神和責任感，不僅豐富了幼兒的社會性活動經驗，還促進了教師間的互動與合作。

3.靈活運用各種語言，發揮教師引導作用

區域游戲與其他游戲方式具有顯著的不同，具有自由、合作、專注、持久、獨立等特征，教師在將科學、社會、健康、藝術、語言等學科領域知識融入到游戲中時，可通過三種游戲形式即自發、探索和規則游戲，來讓幼兒在無意、自發性和探索性學習中，學習新知識，鞏固舊知識，并將其運用到游戲中去。在此過程中，幼兒教師應轉變傳統觀念，提高自己的語言藝術，通過靈活運用各種語言指導策略，來提高幼兒參與區域游戲的積極性，保護和延續他們自主探究的欲望，培養和發展其創新意識和創造能力。在具體實施過程中，幼兒教師可多使用一些轉讓式和建議性語言來達到這一目標。所謂轉讓式是指教師將問題轉讓出去，讓其他幼兒參與進來，通過轉讓問題，培養幼兒的互助意識。如在我的班級中，幼兒小明在用積木搭橋時，遇到了橋斷裂、無法繼續進行的困難，在我走到他身邊時，他用無助的眼神看著我，此時，我說道：“你好棒，這個橋已經搭到了一半，但是，老師也不知道怎么搭好，有誰愿意幫幫老師和小明嗎？”此時，會搭橋的幼兒們便紛紛走過來和小明一起合作搭橋。這樣的方式，充分培養了幼兒們的互助意識，取得了良好的效果。建議性語言是指教師以詢問的方式，來提出問題，給幼兒具體的方向，加強對他們的引導。在具體實施過程中，幼兒教師可以“這樣試試……”“如果不行再想想別的辦法”等句子來對幼兒進行引導和啟發，使他們嘗試用不同的方式和思維來解決問題，有效提高了幼兒們的創新意識和動手能力。