加強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性研宄

劉洪濤

（吉林省長春市九臺區(qū)上河灣中心校，吉林 長春 130500）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》提出了新的課程性質(zhì)、識字寫字和讀寫領(lǐng)域的新要求一級具有糾偏作用的教學(xué)意見，這為小學(xué)語文教學(xué)提出來新的方向，如何針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》提出新的語文教學(xué)方案，達(dá)到新課標(biāo)的要求成為小學(xué)語文教育工作者較為關(guān)心的話題。小學(xué)語文課程教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)小學(xué)生讀與寫的能力，學(xué)會利用語言工具，不斷學(xué)習(xí)新知識的能力。小學(xué)語文教學(xué)還沒有形成一個(gè)認(rèn)可程度較高的模式，需要所有語文教育工作者努力探尋提高語文教學(xué)實(shí)效性的途徑和方法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)主要組織者，與學(xué)生關(guān)系的好壞直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，新時(shí)期、新課標(biāo)下的教師學(xué)生之間除了師生關(guān)系外，還應(yīng)該是朋友關(guān)系，這樣亦師亦友的關(guān)系能夠給學(xué)生心理上較輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生字啊課堂上可以輕松、愉悅地進(jìn)行聽課、思考、提問和討論。小學(xué)生的思想較為簡單，良師益友的師生關(guān)系有助于教師保持較為活躍的課題氣氛，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)概率通常較為理想，全班學(xué)生都能夠加入到語文教學(xué)中來，這就減少了學(xué)生經(jīng)歷不集中、走神等現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，小學(xué)生處于接受新知識的初級階段，受外界環(huán)境影響的程度相對較大，外界環(huán)境的好壞，直接影響小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與投入的長度。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是語文課堂的環(huán)境，更應(yīng)該是正規(guī)外界的環(huán)境，教師應(yīng)該在上課期間，保持課堂的穩(wěn)定性，避免不必要的外界因素對課堂教學(xué)的影響，也要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的潛能

興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ谡Z文教學(xué)中要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之初都會產(chǎn)生對新事物的恐懼，這個(gè)時(shí)間段也是學(xué)生真正人是語文、了解語文和喜歡語文的重要階段，對于小學(xué)階段的語文教師來說，最重要的是對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的啟蒙，小學(xué)生所接觸到的語文課就是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣對于學(xué)生見后的發(fā)展具有重要的意義，小學(xué)語文教師在課堂之余，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，將這一點(diǎn)放大開來，就可能發(fā)展成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上對于語文課程投入較大的熱情，這樣的課堂學(xué)生較為容易發(fā)掘出自身的潛能，可以最大限度地發(fā)揮出學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的能力，這對于語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提高具有較大的幫助。

三、深入解讀教材，理論聯(lián)系實(shí)際

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)校教育方面，教材一直占據(jù)重要地位。教材對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有重要的指向作用，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維狀況、身心發(fā)展等因素編著的教材，較為適宜小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教材震碎初學(xué)者設(shè)定的更多內(nèi)容，充分考慮到小學(xué)生對語文教學(xué)的接受能力，小學(xué)語文教師自身必須要深入到教材中，將教材完全的解讀，根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙編排教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡語文教學(xué)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到這些東西之后，要真正懂得利用所學(xué)知識，講自身今后的發(fā)展做必須具備的能力掌握，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，能夠認(rèn)識生活當(dāng)中的常見字，簡單的閱讀一篇文章，能夠把生活中遇到、看到、想到的事物當(dāng)最自己作文寫作的素材。更重要的是學(xué)生要有自己的思想，能夠讀懂教材中文章所表達(dá)的意思，從中受到啟發(fā)。

四、重視學(xué)生讀與寫能力的形成，促進(jìn)智力的發(fā)展

新課標(biāo)要求注重發(fā)展學(xué)生的讀與寫結(jié)合的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀和寫作的能力，從識字到寫字，從略讀到精讀，從模仿寫作到創(chuàng)作等諸多方面的能力。語文教學(xué)中，要將學(xué)生的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)擺在重要位置。語文教學(xué)中要將學(xué)生的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)擺在重要的位置，在學(xué)生識字之后，教師要有意識的把學(xué)生帶入到課文的閱讀中，從朗讀課文開始，經(jīng)過一段時(shí)間能夠熟讀課文，然后能夠在拼音的注釋下完成新課文的朗讀到熟讀背誦，最后學(xué)生能夠無障礙的學(xué)習(xí)新課文。在學(xué)生掌握了一定的詞匯的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入到課程的閱讀中，從略讀文章，了解文章的大體思想，到最后精讀，準(zhǔn)確找到文章的中心思想。寫作教學(xué)需要學(xué)生長期的聯(lián)系，從最開始培養(yǎng)學(xué)生的觀察力開始，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識世界，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象的空間，將自己想象的東西寫下來，選擇適當(dāng)?shù)奈恼略趯W(xué)生理解以后進(jìn)行改寫、續(xù)寫，最后學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的寫作。寫作能夠拓寬學(xué)生的內(nèi)心世界，擴(kuò)大學(xué)生的視野，小學(xué)生在接觸更多的事物以后會幫助其智力的發(fā)展。

五、收集學(xué)生的信息反饋，及時(shí)作出調(diào)整

學(xué)生作為語文教學(xué)的主要觀眾，占據(jù)最重要的位置，學(xué)生課上的自身感受最真切反應(yīng)一節(jié)課的的成敗，教師及時(shí)接受學(xué)生對于教學(xué)效果的反饋，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠?qū)τ谑挛锏暮脨罕憩F(xiàn)的非常明顯，教師在課下要與學(xué)生經(jīng)常地交流，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，通過學(xué)生對你課程教學(xué)的反應(yīng)做出及時(shí)的調(diào)整，這就能夠幫助教師了解每個(gè)年齡段小學(xué)生心理和習(xí)慣，對于語文教學(xué)具有重要的意義。