小學科學教學中培養學生良好的學習習慣

黃芳芳

(浙江省溫嶺市濱海鎮中心小學 浙江 溫嶺 317500)

1.小學科學教學中培養學生良好學習習慣的重要性

1.1 提升學習質量。學生的學習習慣會直接影響學習效率和學習質量，學術界和理論界在對現有的教學現狀進行分析和研究時明確提出了要求，我國現有的教學質量之所以呈現不斷下降的趨勢，除了與長期傳統的應試教育存在緊密的聯系之外，還在于學生的學習習慣較差，家長和學生們對于科學這么學科不重視，很少花時間和精力在上面來，難以不斷調動個人的主觀能動性并積極的接受老師的教育和引導，無法掌握不同學科學習之中的核心要求，同時也難以領悟學習的奧秘和樂趣。其中良好的學習習慣養成能夠讓學生在個人主觀能動性的引導之下進行自主分析和自主實踐，學會規范個人的言行舉止，主動大膽地表達個人的意見和看法，樹立良好的學習自信心。老師需要正視學生的主體地位，引導和幫助學生處理好學習實踐過程之中所遇到的各類難題，提高個人的學習自覺性和自主性。

1.2 培養學生綜合能力。盡管良好學習行為習慣的養成非常的困難，同時是一個系統性的工程，但是一旦養成這一系類習慣就會對學生產生深遠的影響。一個擁有良好學習行為習慣的學生往往能夠在學習和實踐的過程之中不斷提高個人的學習成績，同時主動的與老師進行互動，綜合能力也得到一定的提升，在實現自我規范和自我引導的過程之中，同時學生還能夠對自己的綜合能力有一個全方位的認知，從而意識到自身所存在的各類不足，針對性的改善自己的壞習慣并主動學習他人的優秀做法和經驗，實現優勢互補。在科學學習的過程之中，學生良好行為習慣的養成對提高個人的科學學習成績意義重大，學生能夠在自主探究知識的過程之中掌握科學學習的精髓及技巧，真正的做到事半功倍。

2.小學科學教學中培養學生良好學習習慣的策略

從上文的分析不難發現，在小學科學教學實踐的過程中學生良好學習習慣的養成尤為關鍵，除了可以提高學生的學習質量之外，還對學生綜合能力的培養有著關鍵的推動作用。因此要想促進教學質量的提升，老師需要投入更多的時間和精力關注著學生良好學習行為習慣的培養，掌握正確的教學策略和教學技巧。

2.1 培養學生觀察發問的學習習慣。學生是整個學習和教學活動過程中的主體和核心，老師需要以學生為依據和關注點，將課堂的主動權交給學生，保障學生獲得更多自主學習的機會?？茖W教學所涉及的內容比較復雜，老師需要以調動學生探索大自然的興趣為出發點，引導學生主動參與不同的探索活動，有目的性的對大自然的各類現象和行為進行主動的觀察。其次，老師都需要結合學生的參與情況提出相應的問題，引導學生結合個人已有的科學知識進行主動的探求，要求學生結合個人所觀察到的實質情況進行如實的記錄。這種以學生為主體的教學實踐活動能夠讓學生養成良好的學習行為習慣。最后，老師需要關注學生持久性的培養，這一能力的培養對學生的意志力是一個極大的考驗，老師需要積極的將不同的教學內容和教學環節融入教學實踐過程之中，引導學生全方位多角度的對事物進行全方位的分析和考察。需要注意的是，小學生的學習能力有待提升，無法掌握觀察的重點和核心，因此老師需要引導學生進行有目的的選擇和觀察。

2.2 培養學生主動探究的學習習慣。主動探究學習習慣的養成對學生的良性成長也有重大，在落實科學教學實踐的過程之中，老師需要關注學生在技術實踐過程中所存在的各類不足，明確科學素養培養的核心要求，結合教學大綱之中的重點和難點對學生進行合理的引導。但是，在實踐教學的過程之中家長直接包辦了學生的學習實踐活動，直接向最終的答案告訴學生，嚴重束縛了學生的思維提升。對此，老師在教學實踐過程中，需要加強與家長之間的互動，老師個人也需要盡量避免急于求成，引導學生對問題進行探索和分析，讓學生能夠意識到問題分析的樂趣，從而真正的實現自主探究和自主學習。

2.3 培養學生合作交流的學習習慣。在科學教育實踐的過程中合作學習尤為關鍵，作為一種重要的教學方式，合作學習對提高學生的競爭意識、鼓勵學生樹立良好的合作精神意義重大，老師需要關注學生在后續的學習之中協作能力和團隊精神培養的實質要求，讓學生在小組交流、同桌討論及功能實驗的過程之中主動的承擔相應的小組分工責任，真正的實現個人的良性成長。

3.結語

學習習慣的養成是一個長期性的過程，需要投入更多的時間和精力，老師需要了解學生在學習實踐過程中的具體表現，為學生提供更多力所能及的幫助，保證學生在一個更加自由寬松的氛圍之下實現個人的全面成長。其中科學學習對學生的綜合實踐動手能力提出了一定的要求，學生除了需要了解該學科學習的基本知識之外，還需要以一個良好的學習習慣進行自主實踐，只有這樣才能夠掌握科學學習的技巧和精髓。