簡論信息技術在高中歷史課堂的運用

蘭鵬程

(西藏昌都市第一高級中學 西藏 昌都 854000)

在信息技術飛速發展的當下，以往陳舊的高中歷史教學模式不利于高中學生思維發展，無法增進高中歷史知識的掌握。因此，在高中歷史課堂教學過程中，采用信息技術，挖掘多樣化的高中歷史教學途徑，不僅可以豐富高中歷史教學內容，同時也減輕高中歷史教師課堂教學負擔，從而提高高中歷史教學效率。

1.利用信息技術，豐富歷史教學內容

高中歷史教師在講解歷史知識點的時候，利用信息技術采用多媒體教學課件為學生提供內容豐富，圖文并茂的高中歷史教學內容，引導學生通過自學、相互探討找出問題答案，并有效掌握高中歷史相關知識點。例如，在高中歷史課堂《交通工具和通訊工具的進步》一課中，讓高中學生認識交通工具，通訊工具的進步為人們的生活方式做出了怎么樣影響和改變。高中歷史教師通過運用信息技術，在互聯網平臺上搜集相關高中歷史學習資料，以豐富的歷史事件記錄片形式，通過多媒體課件展示給學生，一定程度上賦予學生更為直觀的印象，有利于促進高中學生掌握交通工具的發展過程。

2.利用信息技術，激發學生學習興趣

高中歷史課堂教學中缺乏豐富的歷史背景內容，導致教師課堂教學任務過于繁重，無法激發學生歷史學習興趣。因此筆者認為，在高中歷史教學中，教師應利用信息技術教學方式，通過事先設計好的高中歷史教學課件，運用歷史插圖，通過有趣的圖片、繪聲繪色的高中歷史課堂內。例如，在高中歷史課堂“音樂與影視藝術”一課中，通過多媒體展示音樂神童莫扎特的傳奇人生經歷，同時播放莫扎特的名曲《第一交響曲》，使學生在視覺與聽覺上感受其人格魅力，課堂中教師做以下動作，如下所示：

教師：大家知道他是誰嗎？學生：莫扎特。

教師：你們從歷史資料上的莫扎特，閱讀它的傳奇人生歷程中，學到了什么？

學生：音樂天才，無私奉獻等。

利用信息技術，讓高中歷史內容變得圖文并茂，不再枯燥無趣，很大程度上激發了學生學習高中歷史知識的學習興趣，提高學生思維活躍能力，并提高了高中歷史課堂教學效率，實現學科教學優質高效。

3.利用信息技術，提高學生創新能力

以往的高中歷史課堂中，學習只是一味地讀取高中歷史教材中的內容，創新能力難以得到提升，創新能力的提升，不僅是高中歷史教學上的重要目標，同時也是高中歷史教師的義務與責任，在高中歷史課堂中，教師利用信息技術授課不僅能為學生提供豐富的學習資源，還能留給學生自主學習的空間，給學生提供創新能力的機會，使每個學生可以擁有屬于自己的學習空間，從而提高自身的創新能力。例如，在高中歷史課堂“從漢至元政治制度的演變”一課中，教師可以要求學生通過利用信息技術，瀏覽相關網站查詢高中歷史資料，再結合教師指導，梳理從漢至元政治制度的演變歷史過程，羅列相關高中歷史知識點。這種利用信息技術，瀏覽網頁收集資料的教學方式，可以使學生了解漢至元政治制度的全部歷程，了解相關時期的政治制度，從而幫助學生樹立正確的歷史價值觀。

4.利用信息技術，培養學生愛國情感

在高中歷史教學中，教師在講述歷史人物的時候，開頭可以通過故事來講解古代人物是如何精忠報國、為國捐軀的英雄事跡，引導學生去思考，使學生在身心上感受到人物是如何擁有愛國精神，在哪種特定的環境中，他們是如何不考慮自身安危，依然不畏的去為國捐出自己寶貴生命的，例如，在高中歷史課堂“鴉片戰爭”一課中，教師利用信息技術，設計鴉片戰爭的演變過程，如，可以通過鴉片戰爭歷史演變順序接龍游戲，教師引導學生以此填寫空缺，左邊是1862年日本《玩過任務圖會》，上面清晰的記載了中國鴉片戰爭過程中犧牲的英雄，其中“陳化成”就是其中一位偉大的英雄人物。他是在鴉片戰爭時期保衛吳淞，與英國侵略軍力戰，英勇犧牲殉國，他們這種大無畏精神值得學生驕傲，從而增加學生愛國精神。可見，通過利用信息技術，運用對媒體等教學方式，更有為有效的培養學生熱愛歷史，并且充分調動學生的眼睛、耳朵、肢體等，大大強化了高中歷史課堂教學。

總之，傳統的高中歷史課堂缺乏色彩豐富、生動形象的教學內容，無法吸引學生眼球，致使高中歷史課堂效果達不到預期。因而教師在教學中應采用多樣化信息技術手段，可拓寬學生眼界，激發學生學習高中歷史的興趣，樹立正確的歷史價值觀，從而提高課堂教學效率。