幼兒園民間美術(shù)作品欣賞生活化教學(xué)探討

錢夢丹

(江蘇省張家港市東萊幼兒園 江蘇 張家港 215600)

現(xiàn)階段，幼兒園美術(shù)教學(xué)工作主要集中在手工操作、自主繪畫等活動中，相應(yīng)的美術(shù)作品欣賞活動卻少之又少，因此在新《綱要》提出的背景下，結(jié)合其提出的具體要求，將具有區(qū)域特色的民間美術(shù)作品引用到課堂中，在調(diào)動幼兒觀察興趣的同時，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，還可以讓幼兒從生活角度體會到本土文化的價值，并認(rèn)識到祖國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。下面對幼兒園民間美術(shù)作品欣賞生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

1.從生活中選材，符合幼兒欣賞水平

生活作為教學(xué)工作實施的重要平臺，教師不僅可以在教材中找到生活知識，還能在實際生活中找到教材知識，因此要想從幼兒學(xué)習(xí)成長基礎(chǔ)階段培育他們學(xué)習(xí)興趣，可以從生活入手尋找美術(shù)教學(xué)所需的民間美術(shù)作品，并組織幼兒進(jìn)行全面欣賞，不僅可以調(diào)動他們的自主參與興趣，還可以加強(qiáng)幼兒對所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活的認(rèn)知。民間美術(shù)作品大都具有生活樂趣，但幼兒受自身年齡、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)的影響，導(dǎo)致他們難以理解其包含的所有內(nèi)容，此時教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，可以從幼兒角度入手，尊重他們的想法和感受。一方面，可以搜集周邊環(huán)境中的民間美術(shù)。教師可以正確應(yīng)用幼兒的雙眼去觀察和發(fā)掘生活中存在的各類事物，并從中找到有趣的民間美術(shù)作品，像刺繡、印花及剪紙等，又如寺廟、石橋等極具歷史特色的文物等，這些都屬于具有豐富民間特色的美術(shù)作品，幼兒在欣賞過程中不僅能感受到民間美術(shù)的多樣性，還能從中體會到現(xiàn)實生活的魅力。另一方面，引用與生活經(jīng)驗結(jié)合的民間美術(shù)作品。對幼兒來說，他們正處于成長的重要時期，此時要想培育正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和意識，要選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容，只有這樣才能促使幼兒更快理解和記憶欣賞作品包含的內(nèi)容。例如，“看花燈”作為某一節(jié)日的一種活動，幼兒可以跟隨自己的家人觀看到非常美麗的燈會，因此教師在選擇民間美術(shù)作品時，可以以此為核心，找幼兒感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，提高幼兒審美水平

美并不是一個定義，而是在持續(xù)發(fā)展中不斷更新的。因此，幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行民間美術(shù)作品欣賞工作時，要突破原有教學(xué)方式的制約，并結(jié)合具體教學(xué)特點(diǎn)選擇多類教學(xué)方法，以此滿足預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其中，最常應(yīng)用的教學(xué)方式就是以幼兒的現(xiàn)實生活為核心，結(jié)合真實、可以觸碰的教學(xué)方法來調(diào)動幼兒參與的自主性和積極性，以此培育幼兒的理解能力和審美水平。一方面，可以從生活情境入手進(jìn)行分析和探索。民間美術(shù)作品是不同時期的基層群眾創(chuàng)作出來的，主要為了美化環(huán)境和豐富民間民俗活動，在日常生活中的應(yīng)用范圍非常廣泛；另一方面，要從親身經(jīng)歷和實踐探索中進(jìn)行理解和感受。幼兒的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為主，因此教師可以組織幼兒通過自主參與來更全面觀察民間美術(shù)作品，這樣不僅能幫助幼兒從中總結(jié)更多生活經(jīng)驗，還可以讓他們更快理解欣賞的民間美術(shù)作品內(nèi)涵。

3.培育創(chuàng)作意識，調(diào)動幼兒藝術(shù)靈感

創(chuàng)作作為欣賞活動實施的最后目標(biāo)，也是幼兒園教師落實欣賞生活化教學(xué)策略工作的最終任務(wù)。在這一過程中，教師要注重調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)掘他們的潛在能力，以此通過多樣化的表現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒對民間美術(shù)作品的認(rèn)知。需要注意的是，創(chuàng)作要從生活入手。一方面，教師可以組織幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)作，并引導(dǎo)他們釋放自己的獨(dú)特魅力。從本質(zhì)上講，美術(shù)屬于一種視覺藝術(shù)，其會隨著時代的改變而優(yōu)化，因此并不是封閉的。因此，教師在為幼兒設(shè)計相關(guān)活動時，要注重協(xié)調(diào)幼兒的肢體語言，促使他們在認(rèn)識美術(shù)作品的內(nèi)涵時，也能從中感受到參與的快樂，并獲取心靈上的快樂。當(dāng)前，教師將美術(shù)作品的創(chuàng)作主要集中在剪紙、畫畫及貼畫等方面，但除此之外也可以從表演、動作等方面入手，這樣不僅可以培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，還能調(diào)動幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，教師可以在幼兒創(chuàng)作作品的過程中，全面展現(xiàn)童真美。要想保障幼兒可以在現(xiàn)實生活中合理引用所學(xué)知識，教師不但要組織幼兒加深對新學(xué)知識的理解，而且要讓幼兒進(jìn)行實踐應(yīng)用分析，促使他們可以引用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，并感受到學(xué)習(xí)和欣賞的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教學(xué)工作中，教師不僅要鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，還要強(qiáng)化他們的實踐操作能力，更重要的是要優(yōu)化他們的審美和欣賞水平，只有這樣才能拓展幼兒的思維空間，促使他們從中認(rèn)識到生活中美術(shù)的獨(dú)特魅力，并重視人類文化。