淺議如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

摘 要：在高中語文的教學活動中，我們語文教師應當引導學生立足于生活實踐。語文知識是語文思維的重要來源，學生積累了一定的語文知識，才能形成創新的語文思維。本文簡單介紹了如何在高中語文教學中培養學生的語文思維，從而使學生可以學以致用，進而有效地促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中語文教學;培養學生;語文思維

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.062

語文思維主要指的是學生在進行學習的時候，利用多種不同的渠道來獲取信息，并且能夠對于這些信息進行分析和選擇，從而形成屬于自身的見解。對于語文思維的培養和創新，教師應當基于學生扎實的語文知識基礎，這便需要學生有豐富的知識和見解。在當前我國的語文教學中，很多的教師過于關注學生的升學率以及成績，并且在教學過程中往往使用填鴨式的教學來進行教導，沒有正確地認識到培養學生語文思維的重要性。

一、在當前的高中語文教學中培養學生的創新思維

總體的說來，在當前的高中語文學習的過程中，每一名學生的學習任務都是十分繁重的，并且學習時間也是十分緊張的，在當前想要有效地培養學生良好的語文思維能力有一定的難度。因此，作為高中語文教師，我們需要在教學的過程中有效地培養學生學習語文基礎知識的能力，并且要積極探索創新提高學生語文思維的方法，這就需要教師在進行教學的過程中形成一種嚴謹的教學態度，并且采用形式多樣的教學方法，以飽滿的工作熱情投入到工作中，為課堂創造良好的學習氛圍。教師在帶領學生學習《短新聞兩篇》后，應當讓學生掌握到短消息以及新聞報道的問題，在這一過程中，教師需要引導學生去多看多讀等，并且能夠讓學生在課余的時間里去關注社會的熱點以及科技的進展，從而讓他們得以積累更多的寫作素材。

二、大力開展多樣化的教學活動

對于高中教學來說，教師往往在課堂教學完成之后也會布置諸多課后練習，組織辯論活動等，因此，我們便可以按照課本中的知識，使用學校內的教學資源，來開展各項有利于培養學生語文思維的教學活動，這在一定的程度上使得學生通過觀察生活，體驗生活，能夠將辯證思維應用到平時的寫作以及交流的過程中。

教師在進行多種教學活動時，需要結合各個科目的知識，使學生的視野能夠得到進一步的擴展，這主要是因為語文這一門科目和其他學科的知識都有著一定聯系，只有當教師在教學時做到不厚此薄彼，才能最大限度地促進學生的全面發展。

三、積極引導學生閱讀課外知識，有效擴展學生語文思維

教師在進行語文教學過程中，想要培養學生的語文思維，不單單需要引導學生對課本中的內容進行理解以及掌握，還需要引導他們不斷探索，擴展閱讀的平臺。教師可以開展相應的課外作品閱讀活動，這在一定的程度上能擴展學生的視野，并且培養他們提高獨立自主的學習能力。那么，教師便需要引導學生養成一種自主學習的態度，讓學生能夠在課余時間適當閱讀一些較為通俗易懂并且具有吸引力的書籍。例如，一些具有人生哲理的雜志或者中外名著等，從而能夠培養他們掌握更多的寫作技巧。

教師在引導學生學習魯迅先生的文章之后，可以組織學生在當時的文化背景進行研究，并且分析當時的文化背景與現代的文化背景有什么不同進行提問。也可以積極引導學生學習國外的一些文章，使得學生能夠通過多種渠道去獲取不同國家的知識，使得學生的語文思維培養不會受到時間以及空間的阻礙。

四、有效提升學生語文思維

教師應當積極地回答學生提出的一些較為新穎的問題，并且也需要針對學生提出的問題展開思考。對于學生展現出來的一些逆向思維需要多多進行鼓勵，甘愿做學生思維能力發展的引導者。因此，在當前的高中語文教育當中，需要改變以往傳統的填鴨式教學方式。在當下，高中語文教師應當對學生在學習過程中產生的疑問進行積極的引導，從而在一定的程度上培養學生的語文思維。

五、結語

對于語文知識的積累是比較漫長的過程，這體現在了學習以及生活工作等多個方面。總體來說，在當前為了能夠在有限的時間內提升學生思考問題以及解決問題的能力，教師應當對教學模式進行不斷的探索和創新，根據學生的身心發展特點以及實際需求，來開展各式各樣的教學活動，有效提升學生的語文思維。如果在這一過程中不能培養學生的語文思維能力，就很難使得學生養成較好的寫作能力以及語言表達能力。因此，在教學過程中，教師的教學模式應當不斷地進行摸索和調整，才能培養出更多具有高素質的人才。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 沈林章（1968.10— ），男，漢族，甘肅皋蘭人，高級教師，研究方向：高中語文教學。