貫徹《指南》 深入開展區角活動

摘 要：區角活動是幼兒教育教學活動的一部分，在培養幼兒良好的行為習慣和全面素質的形成方面發揮著重要作用。區角活動的開展正適合幼兒的學習方式和特點，幼兒在區角活動中通過做中學、玩中學、生活中學獲取經驗。

關鍵詞：區角活動;設計準備;投放安全

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.163

一、區角活動的設計、準備

《指南》中重視幼兒的學習品質，由此，我們創設良好的區角環境，根據本班幼兒的興趣、身心特點、發展需要及本班活動主題等進行有特色的布置，如：開設生活區、感官區、建構區、數學區、語言區、美工區、科學區等。在進行創設區域建設過程中，必須要結合此階段幼兒的特點，立足于幼兒成長的長遠需求，培養幼兒興趣。因為各種因素的影響，幼兒生活越來越遠離自然，他們熟悉一些高科技的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識貧乏，而且對周圍的事物不關心。因此，在班級自然角創設和利用的過程中盡可能充分發動幼兒的主體地位，讓幼兒親自去參與，既能夠使幼兒熟悉一些陌生事物，還能夠培養幼兒動手參與、觀察和思考等方面的能力。因此，我們可以遵循這些原則來進行設計和準備：

1.要有明確的目的性和計劃性。區角活動場所的建設是幼兒園建設的重要組成部分，目的是通過建設適合幼兒學習、玩耍的環境來對幼兒進行引導和教育。所以。在區角建設中要有明確的目的性和計劃性，要注意結合幼兒的年齡特點、心理認知特點進行設計，而且隨著年齡的增長要有一定的規律性變化，并要結合班級幼兒特點有重點地布置自己的特色，而不是千篇一律。

2.與幼兒商討班級自然角的內容。幼兒是教育的主體，所以在班級區角建設中要有意識地引導幼兒參與其中，調動幼兒的熱情，增強幼兒主人翁意識。幼兒參與選擇的自然角內容，幼兒才會感興趣，主動關注，積極參與活動。

3.讓幼兒參與區角的管理。最好的、最有效的教育就是對于學生的自我教育，所以從幼兒園階段開始我們就要給孩子們創造這樣的契機，引導幼兒參與區角的管理。因為現在的孩子大部分還是以獨生子女為主，動手能力較差，而依賴心理很強，讓幼兒參與到區角管理中，能夠培養幼兒的集體意識，鍛煉幼兒的動手能力，逐漸養成勞動習慣。同時，在參與中體驗。幼兒在認真觀察的過程中，發現動植物的生長變化，多種形式進行記錄，例如：分個人、小組、集體等形式;以繪畫、圖形、敘述或以自己的方式進行觀察記錄。

科學設置、管理自然角，能更好地為實現科學領域中的科學探究目標服務。通過親身接觸大自然，大大激發了幼兒的求知欲和探究熱情。

二、活動材料的準備和投放

區角活動材料投放應遵循以下原則：

1.材料的安全性和藝術性。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區域活動的順利開展。如：在生活區填充的系扣子、系帶子的工作，教師用不織布進行設計，制作出小魚的形狀、小蝴蝶的形狀、毛毛蟲的形狀等進行裝飾，以美觀的造型來吸引幼兒進行動手能力的練習。

2.材料的針對性和計劃性?；顒訁^域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。如，我們根據幼兒的發展水平及個體差異對小中大班的材料投放難度不一，對每個班的幼兒提供的材料有成品、半成品等，讓幼兒根據自己的能力來選擇合適的材料進行操作。

3.材料的豐富性和趣味性。提供材料的形式多種多樣、品種多樣、功能要多樣。投放材料要利用一些本土的自然資源和廢舊物品來開展區角活動，并且材料能吸引幼兒參與區角活動的興趣，從幼兒興趣點出發。如：我們在美工區提供了廢舊紙杯、光盤、薯片桶、小紙盒、各種顏色、材料的紙等，幼兒根據材料特點，將光盤進行了瓢蟲、小烏龜的制作，利用小紙杯進行了剪紙畫的制作等，幼兒的創意是無限的，關鍵是我們投放的材料要豐富，并且幼兒感興趣，喜歡操作。

4.材料的整合性?！吨改稀分兄赋鲇變旱陌l展是一個整體，要注重學習與發展各領域之間、目標之間的相互滲透和整合?；顒訁^各領域材料的投放體現了各領域知識的滲透和整合，例如：中班自制《小貓釣魚》既可以投放到數學區，又可以投放到科學區、感官區。

三、區角活動評價

區角活動評價的內容豐富多彩，評價的方式多種多樣，區角活動結束后，教師要抓住重點，正確評價，還要引導幼兒自評和他評，教給幼兒一些簡單的評價方法，讓他們看到別人的長處和自己的不足，從而正確認識自己，評價同伴，共同發展。同時，教師要及時發現，正確引導，并在評價時強化那些積極的、健康向上的活動內容，激發幼兒繼續游戲的愿望。

區角活動的深入開展，落實了《指南》精神，真正體現了幼兒的主體性，也符合幼兒學習成長的規律，對于引導幼兒養成良好的品格，塑造幼兒性格都有很大的幫助和借鑒意義。

參考文獻：

[1]呂玉紅.有效開展幼兒區域活動的思考與實踐[J].延邊教育學院學報，2016（1）.

[2]張宏玲.幼兒園區角活動的有效開展策略探討[J].亞太教育，2016（19）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 祁娟（1972.9— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：學前教育。