休學的真相

劉九月

看到孩子休學，很多家長都會埋怨孩子不爭氣，不懂事，卻從未真正了解過休學的底層原因，孩子到底怎么了？休學背后的真相到底是什么？

學校本是播種快樂和希望的地方，同學們逃離校園，一定是學校有讓內心發生沖突的地方，校園會讓同學的內心產生怎樣的沖突呢？

首先表現為學習成績。有群體就會有競爭，每當成績張榜公布時，同學們都圍著成績榜單議論紛紛，再加上老師表揚成績好的，批評成績差的，因此內心就會產生壓力，瑯瑯書聲和歡聲笑語的校園也就變成了他們的傷心之地。

其實，私下里，大多同學也很想努力改變這種狀況。但是一拿到書本，看到這么多的不會，頓時厭煩的情緒就由心而生，此時，恨不得把書本撕了扔掉。在上課的時候，自己也想去認真聽講，但是當有那么多知識聽不懂的時候，自己的思緒很快就飄走了。

于是，有些同學就開始做白日夢，或夢想自己考試成績突飛猛進，其他同學都羨慕不已；或想到自己未來的人生很成功，而那些曾經瞧不起自己的人則對自己刮目相看；還有的同學夢到自己成為一名“力拔山兮氣蓋世”的英雄，自己成了萬人敬仰和膜拜的對象！突然，老師講課的聲音把自己從夢境中喚回現實。看著依舊不會的題，聽著依舊聽不懂的課，自己只能長嘆一聲，“唉，這什么時候是個盡頭啊？”

當這種狀態長期得不到改善的時候，因為內心不能承受，同學只能離開這個傷心之地而退回到家中。

其次是人際關系。人是高級的社會化動物，往往需要與人交流。在學校里，看到別的同學在一起交流特別愉快，自己也想和他們那樣，但自己始終不能融入。有時候自己鼓起勇氣和大家說話，因為某種原因同學們猛然大笑起來，或者同學們突然不說話了，仿佛大家都在嘲笑自己，或者認為大家不愿意聽自己的，最后又只能退回到原點。當看到在操場上、在飯堂里，同學們三五成群結伴而行，只有自己始終形單影只，內心孤獨感不禁油然而生。長此以往，內心壓力山大，自己只能離開這個環境而蜷縮在家里。

還有一種沖突，就是懵懂的情感困惑。情竇初開的同學們，帶著青澀和純真，他們開始關注周圍的異性同學，多么希望可以和自己羨慕的那位多待上一會兒，甚至希望對方能表達對自己的喜歡，但現實是，自己喜歡的不一定能得到，特別是看到自己喜歡的異性和其他人走到一起有說有笑的時候，個中滋味只有自己體會，為了減輕內心的痛苦，回家也就成了最好的選擇。

……

休學回到家里，孩子尚能得到一絲喘息的機會，因為家是一個溫馨的港灣。如果我們硬逼著孩子去上學，無疑把孩子逼上了絕境。

休學同學存在的問題是實實在在的，所以解決問題也切忌似是而非。就像一瓶含有雜質的水，無論是通過蒸餾，還是加入活性炭，最后一定要把雜質析出，水才能變得純凈。現實中很多心理咨詢師通過講道理的方式來讓同學找回自我，因為沒有析出內心的“雜質”，收效甚微也就是情理之中的事。

那人格重塑心理專家馮大榮老師是怎樣析出人們內心“雜質”的呢？馮大榮老師長期修心，讓他有了一雙智慧雙眼，在他面前，內心沖突難以遁形，然后通過宣誓、冥想、凈化和守靜等方式，讓同學們內心雜質和真我分離，這就是馮大榮老師和其他心理咨詢機構不一樣的地方，一旦找回了真實的自我，所有的壓力也就化于無形。