小學生英語學習興趣培養策略探析

夏廣燕

（江蘇省南京市江寧區岔路學校，江蘇 南京市 211100）

興趣是一把打開學生學習世界的鑰匙，一旦教師找到了這把鑰匙，不僅有助于促進教學質量的提升，更可以促進學生獲得更加全面的發展。因此，在小學英語的教學中，教師要從小學生的身心特點出發，積極創設多種教學情境，不斷優化教學方法，從而最大限度的激發學生學習興趣，進而使學生想學、樂學。

一、創設多元化的教學情境

情境教學法就是通過創設具有一定情緒色彩的生動具體的場景，引起學生產生一定的態度體驗，從而使學生在生動形象的場景中完成知識的學習。這種教學方法可以將抽象的環境形象化，可以使枯燥的學習變得更具趣味性，所以有助于培養小學生的學習興趣。因此，在小學英語的教學中，教師要充分利用情境渲染的作用，結合教學內容創設多元化的教學情境，從而使學生在豐富多彩的情境中進行知識的學習。其實，情境創設的方法多種多樣，有游戲化情境、故事化情境、角色扮演等，具體教師可以結合教學內容選取最為適合的方法。例如，在復習單詞的時候，教師可以引入一個游戲化的情境，比如教師制作一些單詞板，然后請幾個學生到講臺上，講臺上的學生表演單詞，下面的同學猜測，看誰回答的又快又對。這樣，通過一個游戲情境的引入，可以使單詞的學習變得更具趣味性，所以對于學生學習興趣的培養有著積極的作用。

二、采取多樣化的教學方法

教學方法是教師開展教學活動的主要手段，教學方法的有效與否不僅關系著教學質量的高低，更影響著學生學習的興趣。但是，在以往小學英語的教學中，因為受傳統教學觀念的影響，教師的教學方法總是偏于單一，這不僅使得教學質量愈漸低下，也導致學生學習的興趣逐漸流失，所以改變這種單一的教學方法無疑也是培養學生學習興趣的一劑良方。其實，在新課改的影響下，關于教學方法的創新與改革層出不窮，其中有些方法也取得了不錯的成效，所以教師可以結合其自身的教學實際，有選擇性的進行借鑒和參考，從而使課堂教學在多樣化的教學方法中變得更具趣味性，進而激發學生英語學習的興趣。比如，在英語的教材中，有很多知識和我們的生活有著密切的聯系，教師可以將這些內容與學生的生活實際相連，或者從學生的生活中選取教學內容，從而構建一堂生活化的課堂，進而使學生感覺到英語的學習無處不在。

三、充分利用多媒體技術

和傳統的教學方式相比，現代教學最為突出的一個改變就是多媒體技術的引入。確實，和傳統一支筆、一張口的教學方式相比，多媒體不僅可以展示文字，更可以在文字的展示之中插入聲音、圖畫和動畫，這可以為學生帶去豐富的感官體驗，所以更能吸引學生的注意力，也更能激發學生的學習興趣。例如，在學習“Chinese New Year”這一節時，對于中國的新年大多數的小學生都有所了解，但因為中國是一個多民族的國家，而不同的民族之間有著不同的新年習俗和特點，這時教師便可以借助多媒體為學生展示一些其他民族的特色，從而開闊學生的視野，增加學生的了解。此外，英語學習的一個關鍵是單詞的記憶，但背單詞是一件枯燥和困難的事，很多學生對此抱著一種抵觸的心理，但利用多媒體講解單詞，教師可以一邊講解，一邊加上聲音和圖片，從而充分調動學生的感官，這樣不僅可以使枯燥的單詞記憶變得更有趣味性，也可以降低學生記憶的難度，所以對于學生興趣的培養也起著積極的促進作用。

四、積極開展英語課外活動

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉在于運用。”確實，在運用的過程中學生更能感受到知識學習的意義所在，所以更容易培養學生學習的興趣。尤其對于英語的學習來說，本身就是要應用于生活，如果一味的停留在理論的課堂上，那將極大失去英語學習的興趣和意義。因此，教師要為學生創造英語應用的機會，積極的開展英語課外活動，使學生在不斷運用英語的過程中逐漸愛上英語的學習。例如，在一些特殊的節日，比如感恩節、父親節、母親節時，教師便可以引導學生每人制作一個感恩賀卡，并將他們要對父母說的話用英語寫在賀卡上。此外，教師還可以結合教學內容，以比較有意義的一個點為主題，組織一場演講，例如在學習“A Healthy Diet”這一節時，教師就可以讓學生在課下搜集健康飲食的好處有哪些，然后在課堂進行演講。

總之，培養學生英語學習興趣的方法多種多樣，教師要結合其教學實際，積極的展開探索，用最佳的方法去調動學生學習興趣，從而使學生愛上英語。