淺談小學科學創新教學策略

周家會

（湖北省荊州市松滋市八寶小學，湖北 荊州 434000）

前言：創新思維能力最大的特點就是不受固定思維和常態心理的限制，并通過全新的方法去解決某一個問題的獨特能力。在小學科學教學中培養學生的創新意識和創新能力，就能幫助他們找到學習科學的突破口，讓學生可以通過各種角度并采用不同的方法去有效的分析問題和解決問題。

一、 STEM教育理念，做好信息化教學

STEM理念是當今基礎教育的主要發展趨勢之一。所謂STEM理念，就是指在不同層次的教育階段運用符合該層次學生的心理和生理需求的科學教育方法和手段，從科學、技術、工程、科學四方面融合的一種教學理念，可以培養學生的科學觀念和科學素養。

國家教育改革以來，部分學校開始實行各方面創新策略，教學裝備上的創新改革充分反應了現代化在課堂里的建設。除了此前基礎的投影儀、計算機和實驗器材等裝備，部分學校開始引入更加高端的科技，例如3D打印技術，VR和AR等虛擬設備，將學生需要了解的“科學課堂趣味元素”用3D打印出來，一方面極大的提高學生興趣，同時也讓其在高端設備中感受科學技術的快速發展，產生濃厚興趣。而VR和AR的使用側重于突破學生的感官認知，在現代科技中完善創新教學中的不足。在課前觀看PPT視頻后，教師再到課堂實行創新教學，主要通過感受、討論等學生自主學習為主的形式展開深入教學，STEM模式的優勢在于為學生提供足夠的自由，將理論教學放在課堂外，而在創新課堂內更加突出理論與實踐之間的有效結合。

新課標就曾提到過在小學的教育教學當中，教師需要以培養學生的科學素養，幫助他們構建完整的知識結構并建立正確的價值觀念為重要目標，而科學創新基礎就是對小學生的觀察能力、分析能力以及判斷能力進行全面的培養。

【案例1】認識“磁鐵”中：

信息技術發展已與生活密切相關，關注信息技術，培養學生的信息技術能力既是經濟發展的必要結果，也是教育改革的必然要求。在開展“磁鐵”這一課的教學活動前教師也要明確教學目標，然后再根據教學內容特點去融入一些視頻（展示磁鐵的魅力）來達到教育目的。

②可以把學生分成幾個學習小組，教師給每個小組下發一些不同的材料，第一個小組給他們發放一些磁鐵，給第二個小組發放一些紙片，給第三個小組發放一些鐵釘，緊接著再讓這些小組在規定的時間內利用這些磁鐵去搬運每個小組的材料，其目的是為了讓學生明白磁鐵和哪些物品具有相吸的原理。

當視頻播放結束以后教師就可以對磁鐵這部分的知識進行深入的講解，當學生自己親自動手實踐以后就會對這些知識充滿濃厚的學習興趣，也能用心的去學習這些知識。

二、創設創新課堂，激發學習興趣

小學科學實驗課的特點是內容簡易淺顯，偏重生活，大部分實例都可以在生活中有所體現。科學實驗教材僅僅是將學生日常所見用科學嚴謹的理論知識表達出來，而教師所做就是讓學生可以將其理解，與生活中的一些現象融會貫通。因此在進行科學實驗教學中，教師就要注意使理論知識與實際生活相結合，也就是我所講到的創設生活情境，激發學生興趣。

【案例2】

在學習完杠桿原理后，我們具體學習“天平的使用”，天平在我們的生活中隨處可見，或是稱量體重或者物品時都可以遇見，但學生對于其原理或者天平每一部位的名稱不甚了解，教師在這節課的任務就是通過利用生活化的情境引起學生的關注，激發學生本節課的學習熱情，讓學生在似熟非熟中完全掌握天平使用的技巧和運轉的科學知識。在這節課上課前我提前去教材室找到一個天平，在課上我問道我的學生們

師：同學們都知道天平吧，天平在實驗室里是稱量物品的精密儀器。那么大家都知道天平如何使用？還有它每個部位的名稱嗎？

生：稱地時候一邊放物品，一邊放那個鐵塊就好了。

師：道理沒錯，不過不夠規范呦，今天老師拿來一個天平，誰能給老師一個物品，讓老師為大家實際演示一下如何稱重呢？

學生在這時已經被吸引并投入到實驗中，我在實驗時邊稱量邊講解：現在我把天平的底座放在水平的講臺桌面上，注意在使用天平時一定要保持在水平面上。然后將這個東西，也就是游碼歸零，就是讓它回到零刻度線上。這個叫托盤架，那么它托的東西叫什么呢？

生：托盤！

師：答對啦，真聰明，托盤上一般規定右盤放砝碼，也就是同學們所說的“鐵塊”，左邊放物品。拖動游碼直至平衡了，就可以根據分度盤讀出數據，也就是物品的重量啦！還有我們會見到視頻里一些做實驗的大哥哥大姐姐們，會在托盤上放置一張薄薄的紙，這里老師要提醒大家天平在實驗室里主要測量一些小的實驗用品，如果是稱量固體藥品還需要將其放置在紙上，或者用特殊器皿裝好后再稱量，所以大家自己不要隨意亂動哦！在這樣以實例為指導，讓學生在熟悉中掌握科學知識，既吸引其注意力，又激發其學習興趣。

綜上所述，師不僅要及時轉變自己的教學思想，還要設計多元化的教學方案并采用不同的教學方法，幫助學生形成良好的創新思維能力以及養成良好的學習習慣。