小組合作學習在數學教學中的應用

屈德斌

（興山縣古夫初級中學，湖北 宜昌443700）

一、培養學生協作互助的合作意識

在教學人教版五年級上冊《三角形的面積》時，課前我要求每位學生準備好形狀大小相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各兩個。在合作學習之前我提出：“請同學們拿出準備好的3組三角形圖形，動手拼裝，完成課前我設計的預習卡中的學習任務：①你能把三角形轉化成你以前學過的什么圖形？②原來的三角形和轉化后的圖形有什么關系？③三角形面積的計算公式是什么？在這三個問題的引導下，學生合作學習開始，他們在實踐操作的過程中，共同研究能否用每一組的兩個三角形拼成一個已學過的圖形，每組圖形中的三角形與拼成的圖形之間有什么關系？”從而嘗試推導出三角形面積的計算公式。

二、激發學生共同探索的合作欲望

例如，我在教學《年、月、日》一課時，課堂中也是充分地運用了小組合作學習，讓學生在觀察中去發現問題解決問題。首先，讓學生以小組為單位，觀察書上的年歷，觀察年歷中每個月的天數，讓各個小組把發現的問題匯總，共同發現一年有12個月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，這樣的月份是大月。其中4月、6月、9月、11月都有30天，這樣的月份是小月。之后小組帶著第二個學習任務去合作學習：什么樣的年是平年？什么樣的年是閏年呢？請同學們打開書，小組合作自學，共同研究到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天呢？二月份的天數到底有沒有規律可循呢？還是讓年歷卡把規律告訴你吧！教師引導學生帶著疑問去學習，去合作討論，激發了學生在小組學習中合作解決問題的求知欲望。

三、教師要積極參與小組合作

在小組合作學習活動的時候，對活動中出現的問題要及時指導。如小組成員中有的學生參與的不夠積極，有的學生合作不夠友好，有的學生膽小不敢發言，還有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時我就給以具體指導，教育他們如何與別人溝通：“和同學說話態度要友好，遇見和自己的觀點不同，你可以這樣說，我是這樣想的……或者說我幫你補充一下……”為了培養學生友好合作，在活動中，我有意安排一些有針對性的題型訓練，如在人教版課標教材一年級“口算加法計算”時，用小棒合在一起，每組準備一份小木棒，操作時我注意觀察每個學生的表現，發現有些小組表現得好，任務完成得很好，給予表揚，通過這樣的教育，培養學生與他人友好合作的品質。