家長學校“三要三不要”

汪志華 （江蘇濱海縣永寧路實驗學校富康路校區）

教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》指出：近年來，經過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，實現家庭、學校、社會之間的密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，學校在開展家長學校工作時，應堅持“三要三不要”，扎實做好家長培訓工作，營造家校共育氛圍，促進學生健康發展。

首先，家長學校要引領家庭教育，而不要迎合家庭教育。

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。而家庭教育開展得如何，與家長的教育理念有著直接的關系。望子成龍、望女成鳳是幾千年來天底下所有父母的共同心愿，本無可厚非。然而，一些家長對子女的期望值過高，并且十分迷戀應試教育，過分關注孩子的考試分數，每天放晚學后乃至節假日，都要安排孩子上補習班、特長班，有的孩子還上了多個特長班。而上這些特長班，極少數是真正意義上的孩子興趣使然，更多的是家長為了讓孩子在高考時能多一塊“敲門磚”。這也是學校減負、家庭增負的重要原因。

因此，家長學校在開展家庭教育培訓時，要引領家庭教育，而不要迎合家庭教育。這就要求我們的學校、老師要重視對家長進行素質教育理念的培訓，引領家長樹立正確的教育理念，尤其要樹立正確的人才觀，而不是為了迎合家長大搞應試教育。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”人才不只在一個層面，各行各業的翹楚都是人才，見諸電視網絡報端的出色工匠，謹守本心、出類拔萃的技術工人，乃至兢兢業業種好莊稼的農民都在人才的范疇之內。杜魯門當選美國總統時，有人向他的母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪！”杜魯門的母親回答：“是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲。他現在正在地里挖土豆。”這樣的“人才觀”值得我們深思。如果說做總統是吃盡苦中苦后的“人上人”，那么挖土豆自然就是平平凡凡的“人下人”了，但社會既需要“人上人”，也需要恪盡職守的“人下人”。只有當家長都有了這樣的人才觀的時候，才能真正做到因材施教，尊重孩子的合理需要和個性，努力創設適合孩子成長的必要條件和生活情境，把握家庭教育的規律，積極發揮家長的示范引領作用。這樣，家庭教育才能展示出其應有的樣子，孩子才能健康成長。

其次，家長學校要引領教師家長共同成長，而不要限于教育家長。

當前，中小學幼兒園的家庭教育培訓工作主要都是通過家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等方式開展的。這些家長培訓活動經常會變成班主任、科任老師對家長的教育、訓導會，具體表現為：或是將家長會開成批斗會、表彰會，或是將家長會開成作業布置會，或是將家長會開成工作安排會等。會議流程是校長講話，班主任、科任老師輪流訓話，然后家長回家吵架。顯然，這種教育、訓誡式的家長培訓活動收效甚微。

我們知道，新課程理念倡導教師和學生是學習共同體，師生在教學過程中共同成長。家長學校的培訓同樣應該如此，教師和家長在家庭教育的培訓交流中亦是共同成長。因為每一位家長都是獨特的個體，他們的閱歷、知識背景、家庭教育經驗以及家庭教育理念都各不相同；每一位老師也都是獨特的個體，他們的自身閱歷、能力結構、是否成家以及育兒經驗等也都不盡相同，家庭教育的理念也有差異。因此，班主任、科任老師在組織家長培訓活動之前，教師自己要前置學習、深入備課，同時，虛心向有家庭教育經驗的家長請教，本著交流、討論、共同探索家庭教育規律、尋找最佳教育方式的目的，努力做好家長培訓工作。從而實現教師家長的共同成長。唯有如此，家庭教育才會與學校、社會形成教育合力，促進孩子健康發展。

最后，家長學校要引領家庭教育基于未來，而不要基于學校教育。

學校、家庭和社會共同承擔著教育下一代的責任，學校教育使人知古鑒今、博覽群書；社會教育讓人知書達禮、和諧共處；家庭教育讓人尊師重教、尊老愛幼。三者既需要各司其職，又要緊密相連，相輔相成。但是，當前的家庭教育往往都是基于學校教育，是學校學科知識學習、解題技能訓練的延續、補充乃至強化。這也是學生放學后和節假日期間上補習班、上“特長班”現象蔚然成風的根本原因。這種急功近利、以應試為根本目標而并非基于孩子未來的家庭教育，培養出來的多是高分低能、有知識卻缺乏文化的不完整的人。

因此，家長學校要引領家庭教育基于孩子的未來，家長就要從抓孩子的一言一行著手，嚴格要求，培養孩子的良好習慣；家長要以身作則，率先垂范，多給予孩子以示范與鼓勵；家長要多給孩子創造自主實踐的機會，增強孩子的獨立能力和自信心；家長要關注孩子的品行發展，著力培養孩子良好的道德品質，從而使家庭教育和學校教育乃至社會教育能實現有機融合，共同引領孩子的健康成長。

福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻地說明了家庭教育的重要性。而家庭教育質量的提升，需要家長學校給力。唯有家長學校把準教育方向，本著家長老師共同發展的目標，引領家庭教育，基于孩子的未來，家校攜手共育，每一個孩子才都能得到更好的發展。