淺析建筑類高職學生職業生涯規劃

劉 放

（武漢船舶職業技術學院， 湖北 武漢 430070）

由于許多高校先后開辦建筑專業，加上全球金融危機的影響，以及國家推出一系列房地產調控政策，這使得建筑畢業生不再像過去那樣緊張，并且已經出現了飽和的跡象。到目前為止，還沒有數學家開始了當前大學生職業發展的各個方面，并從不同角度提出了寶貴的意見。它對大學生規劃自身發展方向也起著重要的指導作用。教育部門將職業規劃納入高等學校必修課后，高校根據自身特點制定實施方案，努力提高學生綜合素質，增強學生的社會競爭力。本文試圖結合四川建筑科技學院的基本特點，分析土木工程專業學生職業生涯規劃的現狀。為學生的職業生涯規劃提供有效的實施方法。

1 建筑高職學生職業生涯規劃的意義

土木工程學院和大學致力于培養具有技能的技能型人才。教師要密切關注行業發展趨勢，及時向學生傳授新思路，新技術，使教學內容與行業發展同步。這種指導使畢業生能夠在上學后立即適應他們的崗位工作，并且能夠真正發揮自己的技能。與許多本科大學畢業生相比，我國學生的社會適應能力相對較強。同時，多年來學院的就業數據顯示，我校學生的就業率高于同類院校。當然，作為教育工作者，我們不僅看到了滿意的就業數據，還看到了學生的就業情況。出現頻繁的跳槽，先后選擇的就業單位和長期失業等令人擔憂的現象。經過認真分析，不難發現畢業后頻繁更換工作單位的主要原因和工作單位的大工業跨度是學生缺乏系統的職業規劃。人生沒有明確的目標，充分體現了大學生職業生涯規劃的指導需要加強。

職業生涯規劃是指“一個人在一生中了解并分析他或她的知識，技能，興趣，動機等以及他的環境。選擇最合適的職業和職業發展道路的規劃和想法“。高職院校應引導學生樹立職業規劃意識，激發學生的自我實現需求，明確未來的生活目標;促進學生充分了解自己，盡快認清情況，準確定位自己，科學地做出專業決策;引導學生提高自己，明確斗爭方向，合理安排時間;提高學生就業核心競爭力，促進學生個性化發展和綜合素質提升；實現“個人匹配”，提高工作滿意度。高職學生的學習基礎相對較弱，學習習慣不良，學習目標不明確，被動等待就業。因此，有必要加強高職學生在建筑領域的職業生涯規劃教育。

2 高職學生建筑事業規劃中存在的問題及規劃方向

2.1 存在的問題

1） 生涯規劃課程落后。在教學實施過程中，由于課時數量少，每門課程間隔較長，對教師的教學和學生學習都有不同程度的負面影響。從授課教師的角度來看：課程以講座的形式提供，教學管理部門經常忽略課程的系統性和連貫性。即使沒有制定教學大綱，每個學期預定的教師也可能不一樣，教師之間也沒有及時的教學和討論活動。在教學過程中，可能存在諸如重復和不一致的教學內容之類的問題。參與的學生通常是專業甚至多個專業的學生，這給教師增加了難度。每個學生的實際情況不同，生活目標不同，需要解決的問題差異很大，預期的職業規劃指導自然也不同。然而，教師同時面對如此大量的教學對象，他只能談論它。給學生一些共同的問題，缺乏針對性，學生不能參加，教學效果不好。由于班上學生人數眾多，評估過程的管理不嚴格，大多數學生都是幸運的，遲到的，提前離開甚至缺席。對教師講座的內容不感興趣，沒有感受到職業規劃和就業指導的重要性。教學和學習，由于課時數量少，講座開放等原因，導師無法為學生提供有針對性的指導，嚴重影響了學生的學習積極性。這種惡性循環使學生的職業規劃和就業指導課程的效果低于預期，學生的職業生涯規劃設計意識薄弱。當然，當你受雇時，你是非常被動的。

2） 學生自身規劃意識薄弱。許多學生對自己的計劃意識不強，缺乏目標，而且對職業規劃不太重視。學生依賴嚴肅的思想，一切都是“等待，依賴，想要”。建筑行業的學生往往有很多建筑行業的背景。對于學生來說，計劃始于自我，追求自信是關鍵。因此，學生不僅要積極探索自己的興趣，個性，能力，價值觀，還要積極探索外部環境。作為一所教育和培養人才的機構，學校在教育和指導學生的職業規劃方面負有重要的責任。

2.2 規劃方向

1） 明確教育目標。引導學生了解建筑業和房地產業的相關工作，明確工作要求;引導學生建立職業規劃意識，明確未來的人生目標;引導學生充分了解自己，充分挖掘個人的潛能，準確定位自己;引導學生提高自己，明確斗爭方向，合理規劃大學生活;引導學生建立明確的職業目標和理想，認識就業形勢，改變就業觀念;引導學生關注未來，注重個人發展和提高綜合素質。

2） 為學生進行有針對性的職業指導。建筑中的男孩和女孩較少，職業認知，執行和決策方面存在差異。

3） 突出教育的實用性和互動性。深入淺出，寓教于樂，循序漸進，靈活運用課堂教學，典型案例分析，心理測試，小組培訓，情景模擬培訓，小組討論，角色扮演，活動體驗，社會調查，人員訪談，實習等教學方法，比單純的理論教學更有效。

3 建筑高職學生職業生涯規劃措施

3.1 樹立理想，確定志向

沒有目標的生活常常讓人感到不知所措，浪費他們的青春。職業生涯規劃首先要解決人的意識問題，喚醒學生的職業意識，讓學生認識到職業生涯規劃的重要性和自覺的計劃。

3.2 自我評估

自我評估是職業規劃中最基本和最重要的部分。只有通過正確和全面的自我評估，學生才能深刻理解自己，定義自己的優點和缺點，才能為自己做出最好的選擇。否則，職業規劃就是無根據、無目標、無法落實的空話。自我評估可以從個人興趣，個性，能力，氣質，優勢，價值觀和潛力開始。

3.3 職業環境分析

職業環境分析，也稱為外部環境探索，對職業發展產生巨大影響。當我們進行職業規劃時，我們只能發揮自己的優勢，克服缺點和不足，才能使職業規劃的實施變得可行和有意義。職業環境分析可以在社會和政治環境，經濟環境和組織（企業） 環境，工業環境和工業環境方面進行。只有認真做好專業環境分析，才能使計劃好的計劃切實可行。可采用如下方法了解外部環境：獲取文學資料，與教師和老年人協商，訪問，實習，職業經歷，職業生涯數據訪談，參與社區和社區活動，志愿服務等。

3.4 明確生涯目標

職業規劃旨在實現職業目標，因此您必須首先確定職業目標，這是您職業規劃的核心。通常，根據個人情況，結合外部條件，確定生活目標和職業目標，然后分解和細化目標，形成行動計劃和計劃。職業目標的選擇與個人職業的成敗直接相關。因此，在職業規劃中，目標的選擇非常重要，只有正確的方向，努力才會產生效果。

3.5 實施策略與措施

所謂的職業戰略和措施是指為實現職業目標而制定的行動計劃。一旦確定了職業目標，就必須制定相應的行動計劃和實施計劃。行動計劃易于實施，易于評估，并且可以及時動態調整，包括職業發展路徑，行動步驟，時間計劃等。職業規劃對不同年級的學生有不同的優先級。