淺談基于核心素養培養的高中英語閱讀教學

張晴

靈璧縣高級職業技術學校 安徽宿州 234200

1 創設教學情境，培養學生的語言能力

語言能力作為核心素養中的“核心”，不僅僅包括了聽、說、讀、寫四個方面，還需要學生借助于這四種能力，將所學運用到實踐中去。這就要求教師以培養學生的語言能力作為教學任務中的重點。在英語課堂教學中，教師要引導學生創設能夠讓學生有話可說、能夠引起話題的英語教學語境。這種語境要和學生的生活息息相關，和社會話題緊密相連，以此作為培養學生語言能力的橋梁。例如，牛津教材高一第一學期Unit 2 Reading“care for hair”一課，首先筆者針對班上的幾個學生提出了問題“How often do you have your hair cut?”（你多久去理發？）“ What kind of hair style do you like?”（你喜歡什么樣的發型？）等問題。又展示了自己家孩子理發前后照片的對比，讓學生說這樣的一種變化他們是否喜歡。這樣，使學生圍繞“hair style”“care for hair”這個感興趣的、熟悉的、有話可說的話題去創設語言的情境，從而培養了學生的思維和正確運用語言形式的能力[1]。在英語課堂教學中，教師可以充分借助多媒體以及網絡資源，在網絡上下載與課文主題、內容相關的圖片、音樂、電影等資料，用來制作豐富多彩的教學課件。傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學需求，教師要努力營造輕松愉快的英語交際和學習氛圍，給學生提供一個圖、文、聲并茂的立體的英語思維與交際空間，做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于樂。在這種氛圍下，學生思維也會比較活躍，注意力相對集中，課堂氛圍也會隨之變得活躍，對教學有巨大的促進作用。培養學生語言能力，要求教師在開展教學活動時要轉變自己的教學模式，把學生作為教學的主體，充分發揮學生學習知識的積極性以及主動性，進而提升他們的語言學習能力。

2 精心設計問題，鍛煉學生的思維品質

思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現出的能力和水平。思維品質能夠體現英語學科核心素養的心智特征，有助于提升學生分析和解決問題的能力，使學生能夠從跨文化的視角觀察和認識世界，從而對事物做出正確的價值判斷。思維與語言關系密切。一個人的語言能力能夠反映他的思維品質，而思維能力又可以通過語言能力顯現出來。傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學需求，教師要努力營造輕松愉快的英語交際和學習氛圍，給學生提供一個圖、文、聲并茂的立體的英語思維與交際空間，做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于樂。在這種氛圍下，學生思維也會比較活躍，注意力相對集中，課堂氛圍也會隨之變得活躍，對教學有巨大的促進作用[2]。培養學生語言能力，要求教師在開展教學活動時要轉變自己的教學模式，把學生作為教學的主體，充分發揮學生學習知識的積極性以及主動性，進而提升他們的語言學習能力。

3 通過文化素養培養英語核心素養

英語作為一門語言工具，對于新課改下高中階段的學生而言，廣大英語教師不僅需要要求他們擁有較強的英語實踐素養，同時也要進行對舶來文化與中國傳統文化對比的過程中來進行文化的內在思考與延伸。作為一門國際性的語言，英語可以幫助學生們在走出國門的時候有效的與外國友人展開溝通和交往，同時也可以引導學生借助這一門語言工具進行大量的英語文獻閱讀，久而久之便會養成學生的獨立思考以及宏觀思考的水平，在不斷拓展的國際性開放平臺中擁有更加長遠的目光[3]。以《Food and Lifestyle》教學為例，英語教師可以通過鼓勵學生對相關課文內容展開系統學習的方式來引導學生思考：“中國餐飲文化與西方飲食文化最大的區別在哪？你更加傾向于哪種文化？”通過以多媒體教學視頻引入的方 式 將“plain noodle，Cantonese cuisine，fire pot，cheese，hamburger，beefsteak”等單詞進行引入與展示 ，在進行對比與討論的同時提升學生的國際文化認知水平，在開拓眼界的同時，也能夠對本土文化、異域文化展開更為深層次的了解和認知。

4 培養學習習慣，提高學生的自學能力

新課標指出，學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。在英語教學過程中，教師首先要意識到學生的自主學習能力至關重要。英語學科詞匯量大、內容多，在教學中教師可以教學生知識點、教單詞、教解決問題的能力等。但是，如果學生沒有自主學習的能力，一旦離開教師的幫助，就會失去方向。因此，教師需要引導學生扎實學習，深入思考，有意識地教給學生一些學習方法、學習技巧，針對學生的不同水平，因材施教，傳授學習策略。教師要制定適合學生的學習方法，給予學生耐心地、持之以恒地指導，并且要多和學生進行思想交流，引導他們的創新意識，發展他們的想象力。

5 結語

總之，想要提高學生的核心素養，英語教師首先要樹立核心素養的觀念，把提高學生的知識、品德、能力等落到實處，讓學生能夠真正做到“內化于心，外化于行”。在教學過程中，教師要不斷改進、不斷思考，讓學生真正做到全面發展。