創新教育，讓陽光體育成為教學新風向

陳婷婷

（江蘇省昆山市柏廬實驗小學，江蘇 昆山 215300）

一、存在的問題

（一）宣傳力度不夠廣泛

就目前小學體育發展來看，雖然陽光體育運動的理念已經逐漸被各大學校所重視，然而，在實際的推廣和宣傳中，仍存在力度不夠、深度不足的問題。一方面，大部分的學校沒有將陽光體育運動落實到位，在體育的課程當中，并沒有具體的陽光體育活動，也沒有專門的陽光體育運動教師小組，對陽光體育理念理解不夠透徹，從而導致開展的困難。其次，學校沒有對陽光體育進行積極的宣傳，并沒有組織相應的活動，導致大部分教師在進行陽光體育工作時，只是走個形式流程，沒有將陽光體育活動真正落實到位。

（二）時間缺乏保障

就目前的小學生發展來看，在學校的課程主要是以文化課為主，對于體育課堂不夠重視，小學生每天在教室學習，這一現象本身就與陽光體育的概念背道而馳[1]。陽光體育運動要求學生每天，必須用一個小時進行鍛煉，然而大部分的小學在課程安排的過程中忽視這一點，學生參加體育課程的頻率和持續時間受到嚴重限制，威脅著陽光體育的有效發展。

（三）缺乏趣味性

教師在開展小學陽光體育活動的過程中，往往只是采用以往的體育教學模式，由于體質健康測試是陽光體育活動的基本要求，因此，教師在開展體育課時，只是依照體質測試進行體育活動。這樣的體育課堂不僅單調，而且隨著時間的推移，它會使小學生對體育課堂失去興趣，這在很大程度上限制了陽光體育活動的發展。

（四）體育師資力量不足

隨著我國新課程改革的不斷深化，小學體育課程在近年來得到了廣泛的重視。雖然體育課程的課時得到了明顯的提高，然而小學體育教師的數量出現了嚴重的緊缺。就大部分的小學體育教師來看，由于各種因素，小學體育的教師數量明顯不足，加之，其他課程的老師會占用體育課進行文化課程的教學，這也在很大程度上導致體育課無法正常開展，陽光體育活動也受到了嚴重制約。

二、有效策略

（一）加大宣傳力度

學校應當將陽光體育運動原則融入到日常的工作中，利用多樣化的形式對其進行全面的宣傳工作。首先，要建立專門的宣傳小組，積極引導學生加強體育觀念，通過校內報紙，校內廣播和校內橫幅使陽光體育活動的理念可以深入人心，使學生對其引起重視[2]。其次，班主任應當從以往應試教育的枷鎖中脫離出來，深入了解陽光體育的價值，以身作則，引導班級學生重視陽光體育的理念。通過主題班會、體育比賽和辯論賽等形式，使學生可以切身投入到體育運動中，從而感悟體育帶來的愉快，使學生可以真正愛上體育課程。最后，學校也可以和家長進行有效合作，邀請家長參加學校所組織的陽光體育活動，使學生家長可以和學校建立友好的合作關系。

（二）明確學生主體地位

新課程改革要求下，學生作為課堂的主體，因此，在體育教師開展陽光體育活動的過程中，必須要將學生作為課程的主人，將課堂真正歸還給學生。尊重小學生，在小學生對陽光體育進行全面認識的基礎上，根據小學生的實際發展狀況，對體育教學課程進行有效性調整，使“以學生為主體”的理念有效滲透到小學的眼光體育課堂當中[3]。教師要深入挖掘學生體育的熱情，摒棄以往的教學理念，使“填鴨式”的教學模式得以優化。將小學生的身心作為出發點，根據陽光體育活動的根本要求，開展有效的體育課堂。

（三）營造融洽教學氛圍

融洽的教學氛圍可以在很大程度上使小學生可以更好地融入到陽光體育活動中，還可以使學生保持一顆陽光的心態，從而符合我國的創新教育理念。教師在開展體育課堂的過程中，要利用游戲的方式，使學生在游戲中得到鍛煉。例如，教師可以組織小學生“貼人”游戲，兩人一組，誰貼到了誰，就互相追逐，直到貼到下一個人。在這種輕松愉快的游戲氛圍中，不僅可以使陽光體育活動的理念融入到課堂中，還可以使小學生自發的投入到體育中，在游戲中，使陽光體育活動的有效性得到了有效保障。

三、結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化，陽光體育作為一宗新時代的教學理念，已經有效滲透到小學體育的課程當中，成為體育教學的新風向。教師要在開展有效的陽光體育活動中，改變以往的教學模式，使小學生可以自發的參與到陽光體育活動中，從而豐富了小學生的課外生活，保證了身體健康，促進了體育課堂的不斷完善。