探析民間美術在小學美術教學中的應用

劉婷婷

(浙江省溫州市文成縣巨嶼鎮中心學校，浙江 溫州 325300)

我國是擁有著數千年燦爛文化的歷史古國，積累并傳承下來了很多文化藝術瑰寶。民間美術作為勞動人民長期生產生活中創造發展的藝術智慧結晶，在國民的精神文明建設中具有積極重要意義作用。當前，國家提倡全面素質教育，對于小學美術教學也提出了更高的要求。教師要將民間美術元素在美術教學中積極應用，才能提高學生的審美能力和美術綜合素養，滿足新時期美術教學要求，實現良好教學實效。

一、民間美術應用在小學美術教學中的意義作用

民間美術來源于我國民間，是廣大勞動人民漫長歲月中創作發展而來的藝術表現形式。它具有生動形象、通俗易懂和貼近百姓生活的藝術特點，長久以來為人們所喜聞樂見，并在促進新時期精神文明建設方面起到了積極有效的作用意義。當前新課程改革背景下，對于小學美術教學有了更高教學要求。教師要充分考慮到小學生的好奇心和求知欲特性，積極創新教學理念和教學方法，將民間美術應用到小學美術教學中。通過這樣的教學形式，不僅可以提高學生的美術學習興趣和綜合素養，更能夠以生動直觀的表現形式，促進熏陶學生審美能力。同時，民間美術由于來源于民間的特性，所以具有濃烈的民族文化特色和愛國情懷。這種將民間美術應用在小學美術教學中的形式，不僅有利于我國民間美術文化傳承發揚，更能夠幫助學生樹立正確積極的人生觀、思想觀和價值觀，滿足新時期的小學美術教學要求，實現良好美術教學實效[1]。

二、民間美術在小學美術教學中的具體應用策略

（一）美術課堂上準備民間美術作品，促進學生學習興趣

小學美術教師在美術課堂上準備一些適合學生觀賞、品評的民間美術作品，以促進學生的美術學習興趣和審美能力。

例如，教師在教授到《剪紙喜花》這一課節時，課前準備很多剪紙喜花圖片和做好的紅色喜花紋樣。首先，教師通過向學生們展示多種剪紙喜花圖片，使學生了解到喜花不僅是我國的一種民間美術表現形式，更是人們結婚嫁娶時必不可少的吉祥飾品。在我國，紅色是喜慶紅火、吉祥如意的最好代表色。所以，喜花都是紅色的體現形式。教師要通過這種喜聞樂見的民間美術形式，來提高學生的美術學習興趣和課堂積極參與度，以促進美術課堂教學實效。緊接著，教師開始進行具體喜花剪紙演示。先將紅色紙張裁剪成正方形，再把它進行1/2、1/4對折，在對折時一定要注意開口和封口方向不要弄錯。依據規律畫好圖，開口和封口方向分別畫好三道、一道口，然后繞回開口方向畫兩道，之后在封口方向畫一道口，把需要減掉的部分用陰影畫出。隨后將陰影部分減掉，把剩余部分打開裝裱在專用美術展示紙上。最后，教師將班級學生分成6個小組，開展小組內喜花剪紙制作和評比活動，學生們也早就已經迫不及待的想要自己制作喜花了。通過這樣的教學形式，不僅可以激發學生的美術學習興趣和課堂參與度，更能提高學生的實踐操作能力，有利于民間美術良好的發揚傳承下去，并實現美術教學實效[2]。

（二）開展豐富多元的學校與民間美術個人及團體的互動交流

學校和教師要積極促成并開展與民間美術個人和團體進行長期穩定互動交流活動。不但有利于提升學生的美術學習興趣和審美能力，更能夠滿足新時期的美術教學需求，實現良好教學實效。

例如，學校和教師依據學生的實際情況，充分利用當地的民間美術資源。不定期的邀請一些德藝雙馨的民間美術藝人或者團體來到學校，給學生們進行民間美術熏陶指導。還可以在節假日期間，組織學生到民間美術場所進行實地參觀學習。通過這些多元豐富的互動交流活動，不僅極大的提高了學生的美術學習興趣和審美能力，更是滿足了新時期的美術教學需求，有利促進了民間美術的發揚傳承，實現良好美術教學實效。

（三）課堂上通過多媒體設施進行民間美術作品播放，提升學生審美能力

美術教師積極創新教學理念和方法，在課堂上應用多媒體設施播放民間美術作品影像。

比如，我國的剪紙、泥塑、年畫、版畫、刺繡、扇面畫、壁畫等等一系列具有悠久歷史的民間美術文化。通過多媒體形式的播放，顯著提升了學生審美能力和教學實效[3]。

結束語：綜上所述，本文主要闡述了民間美術應用在小學美術教學中的作用意義，以及在小學美術教學中應用民間美術的具體策略方法。新時期形勢下，小學美術教師只有結合學生心理年齡特性，不斷創新教學理念和教學方法，將民間美術有效應用在小學美術教學中。才能更好的提高學生的美術學習興趣和審美能力，滿足新時期教學需求，培養全方面的素質人才，實現良好教學實效。