讓美術回歸本真
——幼兒美術教學策略研究

徐璐燕

（浙江省嵊州市紅旗幼教集團，浙江 嵊州 312400）

前言：幼兒園美術教學是素質教育理念下最為重要的教學內容之一，科學合理的美術教學不僅能夠提升幼兒的審美能力，還能夠有效的提高幼兒的專注力，對于幼兒未來的發展有著十分重要的作用。因此我們在未來發展的過程中我們要采用學科合理的美術教學策略，促進幼兒美術綜合素養的提升。

一、幼兒園美術教學現狀及問題分析

素質教育的提出推動了幼兒美術教學的快速發展，然而現階段美術教學依然面臨著一些教學困境。幼兒階段孩子們的理解能力有限，教師說教式的美術指導方式對于孩子們來講并沒有很大的作用，雖然幼兒園大班的孩子已經經歷了兩年的美術啟蒙教育，但是他們依然不能深入的理解教師所要表達的含義，而且說教式的美術教育降低了美術課堂本身的趣味程度，影響了孩子們美術學習的興趣和積極性，起不到美術教學本身的真正意義和作用。因此在未來的幼兒園美術教育教學活動中，我們要結合大班幼兒的美術學習需求，采用科學合理的教學策略，促進孩子們美術興趣和積極性的提升。

二、讓美術回歸本真——幼兒園美術教學策略分析

（一）更新理念，創新思維

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒階段的藝術教育要具備明確的目標，要讓幼兒能夠初步感受、喜愛生活環境，能夠發現生活和藝術中的美；同時激發孩子們參加藝術活動的熱情，敢于大膽的表達自己的情感和體驗，敢于用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。基于此我們在幼兒美術教育的過程中要深入貫徹實施綱要內容，結合素質教育理念的相關需求，創設多種多樣的幼兒美術活動，激發幼兒美術興趣，拓展幼兒美術思維，構建不一樣的幼兒園美術課程。

作為幼兒教師要改變傳統的為了美術而教學的理念，將孩子的需求放在第一位；與此同時結合不同年級段孩子們的美術教學目標，采用科學合理的美術教學策略，構建趣味、輕松、活潑的美術課堂，為幼兒創設良好的藝術發展環境。

（二）“本真”為本，靈活教學

讓美術回歸本真是提升幼兒美術教育有效性的關鍵；作為幼兒美術教師，在幼兒教學過程中要不斷的提升自身的美術綜合素養，讓孩子們充分感受美術教學的趣味所在。結合美術教學目標，采用靈活的教學方式，奠定幼兒美術學習基礎。

幼兒美術教學方式多種多樣，以情境繪畫教學為例，情境繪畫指的是教師給出一定的故事場景，或是學生喜歡的故事，或是借助當下的節日等，為學生創設科學合理的情境教學模式，讓孩子們從故事中找出自己的繪畫靈感，自主完成自己的作品。

繪本繪畫需要教師做好充分的準備工作，以圣誕節繪畫課程為例。首先我們在黑板上寫下幾個關鍵詞，“新年老人”、“禮物”、“襪子”、“口袋”等等。一方面讓孩子們能夠借助這一環節學習和認識一些漢字；另一方面，通過簡單的幾個字、詞，讓孩子們理解今天的繪畫課堂的主題。

教師：小朋友們，大家有誰見過圣誕老人呢？

幼兒一：我沒有見過，但是圣誕老人會給我送禮物，去年送給我一個特別漂亮的帽子。

幼兒二：也送給我禮物了，我的是一個漂亮的娃娃。

……

幼兒階段孩子們的想象力是無限的，教師需要特別注意，不能用自己的思維去限制孩子們的想象力，并且要站在孩子的角度去想問題，發現孩子世界的美。

教師：小朋友們非常棒，那我們今天就來創作一副圣誕老人圖好不好？

結合大班孩子們的繪畫和構圖現狀，教師可以采用點式教學法，用幾個點引導孩子們的構圖思路和創作思路，讓孩子們從點到線、從線到面，將自己想象中的圣誕老人通過稚嫩的畫筆展現出來。

通過簡單的情境創設和點式教學法，我們的美術課堂發生了很大的變化，孩子們不再愁眉苦臉的面對美術課程，而是非常喜歡美術課堂，美術興趣和積極性都有了很大的提升。

（三）拓展活動，提升能力

除了上述兩方面的教學改善之外，我們還要進行形式多樣的拓展活動。如秋天的落葉圖、冬天的雪地繪畫等，讓孩子們充分的了解到美術是無處不在的，美術是充滿趣味的一種藝術教育形式，從小為孩子們樹立正確的美術學習觀念，同時也有利于孩子們的美術綜合素養的提升，對孩子的健康全面發展也有著十分重要的意義和作用。

三、結論

綜上所述，讓美術回歸本真是我們幼兒美術教育教學的一種理想狀態。作為美術教師要認識目前幼兒美術教學的現狀及問題，結合幼兒身心發展特征以及美術教學目標，選擇科學合理的教學方法，創建多樣化的幼兒美術課堂，促進幼兒全面發展。