淺談小學語文低年級看圖寫話能力的培養

李淑敏

(云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學，云南 楚雄 651205)

小學生由于其年齡還小，心智還不太成熟，在拿到一幅圖畫時，并不知道要看什么，從哪開始看，更不用說如何寫了；有些學生即使能寫一些東西，也是“流水賬”式寫作，通篇下來沒有重點，別人不知道要表達什么意思；低年級的學生寫作時，用的都是大白話，并沒有連貫表達和條理表達的意識，表達斷斷續續，病句較多，辭不達意。教師要想提升小學生看圖寫話能力，必須要掌握一定的方式方法，遵循小學生的認知規律。

第1，教師可以讓學生先觀察圖畫，只有仔細的觀察圖畫，才能了解更多的信息，才能分析出圖畫的含義。觀看圖畫要有一定的順序，要抓住圖畫的重點，以此分析出圖畫的中心思想。第二，教師要給予學生充足的思考時間，讓學生充分發掘自己的想象力。同時，教師要發揮自己的引導和促進作用，將學生的思維吸引到圖畫的重點上，避免學生脫離中心，天馬行空的想象。第三，教師要讓學生先組織語言表達出來。表達能讓學生在說的過程中，自動的組織語言，保持句子上的流暢、連貫。在說的過程中，要求學生要說的有頭有尾，要突出重點，要尊重學生的個性觀點，鼓勵學生大膽的表達自我。第四，要將自己說的用書面語言寫出來，寫的過程中，注意標點符號、錯別字、病句等，要將圖畫寫具體、寫得體。第五，寫完還要檢查一遍自己有沒有錯誤，可以讓學生大聲的朗讀，在朗讀中糾正作文。

教師在培養小學語文低年級看圖寫話能力時，要遵循小學生的認知規律，先讓學生把事情講完整，講順暢了，才能發展為講生動、講具體。教師要注意培養學生的寫作興趣，要讓學生把寫作基本功打扎實，要讓學生養成良好的寫作習慣，同時注意培養學生的自信心，以此激發學生的寫作激情。