農村小學語文課堂教學方式轉變的幾點思考

廖卓成

【摘要】在當下大多數農村學校中，教師的教學方式普遍存在一些問題。本文將以農村小學語文課堂上存在的教學方式中的不足，結合×鄉鎮小學語文課堂的教學為例，對農村小學語文課堂“教學方式不足之處導致的教學現狀”“教學方式不足之處出現的原因”以及“教學方式不足該如何解決”三個方面進行研究，從而有效地改變農村學校的教學方式，提升教學質量。

【關鍵詞】教學方式;語文課堂;農村學校;教學質量

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在黨的十九大上，以習近平總書記為首的中共領導人提出了“鄉村振興”戰略，在眾多扶持我國農村振興的政策當中，對于農村教育方面的關注尤其注重。李克強總理曾在我國第三十四個教師節出席全國教育大會，他在大會上說過：“要著力補上短板，夯實義務教育這個根基，強化農村特別是貧困地區控輟保學工作，完善城鄉統一，重在農村的義務教育經費保障機制，著力改善鄉村教學辦學條件、提高教學質量，注重運用信息化手段是鄉村獲得更多優質教育資源，在提速降費、網絡建設方面給予特別照顧?！睂τ谥醒腩I導人提出的對農村教育建設的相關政策中，我們可以看到城鄉間的教育差距還是較大，對于如何提高教學質量，這是有效促進農村教育改革的關鍵之一。

在×鄉鎮的××小學，雖然這所農村小學一直以來都秉承著以學生為主體的辦學宗旨，將學生的全面發展作為學校教育教學的重要一環，但是由于學校的教師普遍為特崗或任教不到幾年的國家定向師范生，教學經驗和教學能力還待提高，導致××小學的課堂中一些教師的教學方式不夠推陳出新，課堂上學生的學習積極性不大，整堂課出現教師在講臺上滔滔不絕，而學生在講臺下昏昏欲睡的現象。

一、教學方式不足之處導致的教學現狀

（一）××小學四年級語文課堂教學現狀

去年筆者有幸跟隨S縣教育局督學辦領導去縣×鄉鎮的×小學聽一堂語文課，但是當時臨近放假期間，學校的課程也接近尾聲，期末考試接踵而至。于是我們在匡校長的帶領下來到小學四年級的教室，聽取一位此學校年輕教師當中教學能力較出眾的語文女教師講解期末考試卷的課。因為是臨時去學校聽課，所以這位年輕的女教師并沒有提前做準備，當我們在上課鈴響坐在教室后，這位教師明顯有點驚訝和緊張，但是立馬就恢復神情。但是小學生并沒有因為上課鈴響起而安靜地坐在座位上，依舊有三五個學生還在吵鬧，這時女老師大聲喊道：“同學們，我們開始上課了?。】彀察o下來！”隨著她的呼喊以及慢慢沉下去的臉色，班上就開始安靜下來，一堂小學語文課開始。

（二）××小學四年級語文課堂案例實錄

教學過程（教師以“師”為代表，學生以“生”為代表）：

師：同學們！現在將你們考過的試卷從自己的抽屜中拿出來，我們今天將期末考試的卷子好好分析下。

（隨著老師的話說完，下面的小學生開始窸窸窣窣地將試卷拿出來，并且將筆也拿出來。）

師：同學們，都拿出來了嗎？

生：拿出來了。（并沒有整整齊齊地喊出來，只有兩三聲的回答。女老師說完后并沒有再看學生，轉身開始用粉筆在黑板上寫字。）

師：好，下面我們看下試卷第一部分中的第一題“讀拼音，規范地寫詞語”，這道題本來是十分容易的，但是還是有不少同學錯了。這到底是什么原因呢？我看應該是那些做錯的同學平時沒有認真聽老師講課，來！我們看下這兩個拼音如何寫出正確的漢字。

（女老師說完后，在黑板上寫下“wan yan”的拼音，然后看向學生，說了幾位寫錯字學生的名字，讓他們好好聽老師的分析。）

師：關于這兩個字的正確寫法，同學們我們可以想象下我國的萬里長城的形狀是什么樣的呀！

生：老師，像蛇一樣的！

生：老師，我覺得像蚯蚓一樣的，彎彎曲曲的！（原本安靜的教室瞬間一下子熱鬧起來。）

師：好，好！請同學們安靜，你們說得都很好，但是我們看黑板上的拼音，是否可以聯想到黑板上所寫的上面去呢？（女老師看了下面不再說話的學生幾下，然后又拿起粉筆在黑板上的拼音下寫下了“蜿蜒”兩字。）

師：同學們，我們看下?。∥覈娜f里長城蜿蜒著盤伏在山川之上，是不是很好呀！

師：好，我們接下來再看下一個拼音……

評：在之后的評卷當中，這位女老師一直都以這樣的教學方式進行教學，其中有一位女學生察覺到自己老師有一處地方說錯了，不由自主地站起來大聲向老師說明。結果卻是老師的不悅與漸漸陰沉的臉色，使那位本來如同發現“寶藏”般的女學生一下子如同“焉了”的茄子，低著頭沮喪地坐回位子上。這只是課堂教學過程中一處細微的環節，但是一堂語文課下來，發現課堂上教師的教學方式過于單一，缺乏小學課堂上該有的活躍放松的氛圍。教師在上面只是如完成任務般將知識點傳授給學生，而學生如機械般將老師的所講所寫應和下來，整堂課缺乏師生間雙向互動性。

二、教學方式不足之處出現的原因

（一）教師的層面

1.教學中教師是主體

農村學校的教師，由于受到區域差異、教學經驗等多方面因素的影響，有些教師在課堂上的教學方式依舊是過去教學中的“老模式”“老方法”?！罢n堂是教學實施的重要陣地，因此語文教學的好壞，與課堂教學的效果有直接的關系。對于農村小學語文教學來講，它不可避免地受到各種因素的影響，使課堂教學效果不理想?！闭绨咐小痢列W的年輕女教師那般，雖然她在語文課堂上所講的是一張期末考試卷，但是她在講解試題當中，過于注重自己的教師地位，將知識點的講解完全按照自己設計的教學方式來，當其中一位學生站出來指正她講解中的錯誤之時，她感覺自身的教師權威受到了挑戰，瞬間臉色有些不悅，這樣就使得學生看到老師的表情后，內心既害怕又沮喪，挫傷其學習的積極性。

2.教學中教學化大于生活化

教育的本質是什么，教育最終把人塑造成為何種模樣，或許這些問題的答案一直都在我們的心中。國民教育、學校教育一直都是當下熱議的話題，隨著網絡媒體的迅猛發展，越來越多的信息渠道都能在最短的時間通過相關的電子設備傳遞給人們，但是相對于農村教育，尤其是偏遠地區的農村教育，大城市的教育問題、教育教學改革更令這些網絡行業關注。然而當下的社會，農村教育卻越來越被媒體所淡化，并且在農村學校的課堂上，出現了注重教學化，將教學與生活相分隔的現象。

（二）學生層面

1.教師權威令學生“畏懼”發言

其實在農村小學的課堂上，小學生作為受教年齡當中比較小的群體，活潑好動是他們的性格特點，同時對于不懂的問題也喜歡向老師提問。如果教師將“教師本位”的思想放到教學過程中，作為一種教學方式去教小學生，那么小學生就會對教師產生一種害怕，也就不會在課堂上出現教師一問問題或者教課過程中出現錯誤之處，講臺下的學生一個個興奮地舉起自己的小手的現象。

2.課堂評價單一導致學生積極性不高

課堂評價指的是教師對于學生的回答做出一個最佳的肯定與贊許，從而使學生獲得自豪感和成就感，讓他產生對學習的興趣。但是我們在案例中發現，××小學中的女老師，對于學生的回答，很少有贊賞的評價，只是用“好”字來表達對課堂上學生的回答，導致之后這位教師再問學生該如何解答試卷上的題目時，回答問題的學生只有三兩個人。

三、教學方式中的不足之處的解決措施

（一）讓學生成為課堂的“小主人”

作為小學的教師，因為面對的是一群充滿青春和朝氣的孩子，他們的思維方式和學習主動性處于最佳的狀態當中，所以教師的教學方式應該是讓學生成為課堂上的發言者，而不是聆聽者?！敖處熯€應該以學生為中心，充分考慮學生的課堂主體地位，在教學中不斷反思并且總結教學經驗，實現教學方式的轉變?！彼越處煈摫M量把課堂交給學生去發揮其學習主動性，讓學生感受到學習是為自己而學，而老師也需要在課堂上對學生的言行舉止充滿關愛和關注，這樣才能使學生從被動接受學習變成主動愛上學習。

（二）現代科技融入課堂之中

隨著社會的進步與發展，當下網絡媒體技術也在教育領域廣泛運用起來，以前的農村學校，教學條件相對于城市的學校差距很大。但是隨著國家的相關政策的扶持，農村學校的硬件設施也較以往改善了許多。教室當中多媒體設施都完善齊全，關鍵在于教師在課堂上如何運用，使得自身的教學方式結合現代科技，讓學生更好地將知識通過網絡技術融會貫通。以往的農村教師單靠一支粉筆執教學生的時代漸行漸遠，當下的教師應該更多地運用現代科技去教會學生。

四、結語

農村學校如何改變教學方式，從而能更好地提高教學質量，這既要從教師的層面去思索，同時教師如何去使用手中的教材、課堂上學生該如何從教師的教學方式中學到知識也應該注重。本文研究分析的案例只是一個鄉鎮小學的一堂語文試卷講解課，但是“以點概面”地去思索的是農村教育系統中依舊存在著不足之處，當然現在的農村教育教學，無論是教育理念還是教育方針，都在不斷完善，各項相關政策也都在向農村教育傾斜。所以，相信在不久的將來，農村學校的教育教學、教師的執教水平、學生的學習能力會越來越呈現最佳的狀態。

參考文獻

[1]秦立武.淺析農村小學語文課堂教學中存在的問題及其對策[J].中國校外教育，2016（6）.

[2]張龍.對農村小學語文課堂教學方式轉變的幾點思考[J].甘肅教育，2019（1）.