小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法

馬力

小學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)理念離不開英文閱讀，英語(yǔ)教師要通過(guò)各種手段或方法改革提升英語(yǔ)閱讀的整體素質(zhì)，必須要?jiǎng)?chuàng)新閱讀驅(qū)動(dòng)模式，加強(qiáng)閱讀技巧指南，對(duì)不同水平的小學(xué)生選用行之有效的應(yīng)對(duì)策略，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力的有效培養(yǎng)。現(xiàn)行英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程要根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和智力水平，采用多聽聽、常體驗(yàn)、愛表達(dá)、能學(xué)唱、會(huì)游戲、嘗試演的方式，形成經(jīng)常用英語(yǔ)討論和分享的技能。因此，如何挖掘小學(xué)生的英語(yǔ)潛力，幫助小學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)能力，就成為了我們一線小學(xué)英語(yǔ)教師需要探究的課改任務(wù)。本文筆者英語(yǔ)閱讀教學(xué)范例，從下面所列諸方面進(jìn)行贅述，意在說(shuō)明閱讀的重要性和方法。

1. 豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念要常教常新，要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，不斷豐富英語(yǔ)閱讀量，組織多種活動(dòng)給小學(xué)生提供施展才華的空間，創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，從而收到愉悅英語(yǔ)學(xué)習(xí)、形成英語(yǔ)習(xí)慣的目的。比如講主題為《Where is it？》的專題時(shí)，要求小學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并掌握句式where is ...？ Its in/on/under ...的運(yùn)用技巧。首先英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)本課題的學(xué)習(xí)情境，把一些學(xué)習(xí)用品和教學(xué)用品放到不同的地方，讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品都在哪里，并介紹相應(yīng)的英語(yǔ)怎么說(shuō)，以此引出新課。然后引導(dǎo)小學(xué)生按照預(yù)設(shè)的角色進(jìn)行角色閱讀，請(qǐng)小學(xué)生分組到前邊的講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話展示，鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握，在學(xué)生表演過(guò)程中教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生是否掌握新的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生的閱讀熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)越來(lái)越和諧，掌握本課學(xué)習(xí)的句型特點(diǎn)和運(yùn)用方法。

2. 創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用各種有效的英語(yǔ)教學(xué)資源，確定的教學(xué)方式要貼近小學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際和認(rèn)知范圍，策略性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提供小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)常見的閱讀形式包括問(wèn)題情境、聽讀結(jié)合、生活化閱讀等，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。比如講小學(xué)英語(yǔ)主題為《My classroom》的專題時(shí)，教師通過(guò)觸摸屏將一幅畫著教室大圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并告訴學(xué)生這就是我們的教室，請(qǐng)回答教室中都有什么？小學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氛圍無(wú)比高漲。然后讓學(xué)生按照屏幕上的信息跟學(xué)Lets talk相關(guān)知識(shí)，增加對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知和記憶，讓小學(xué)生可以自由、準(zhǔn)確地運(yùn)用單詞。接下來(lái)，英語(yǔ)教師通過(guò)設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)板塊，對(duì)于有能力的學(xué)生，要求他們運(yùn)用所學(xué)句型“Lets ...”和“Let me ...”進(jìn)行衛(wèi)生大掃除的信息交流;對(duì)于能力相對(duì)弱一些的學(xué)生，要求他們能夠聽懂并且會(huì)說(shuō)classroom，window，teacher等名詞，學(xué)生還通過(guò)互問(wèn)互答的方式強(qiáng)化說(shuō)的準(zhǔn)確性和語(yǔ)感訓(xùn)練。另外，教師提醒學(xué)生在和家長(zhǎng)外出時(shí)，關(guān)注景區(qū)的景點(diǎn)介紹，那里有對(duì)應(yīng)的英文解說(shuō)，通過(guò)自主閱讀了解生活的英語(yǔ)用法，極大提升英語(yǔ)的運(yùn)用效果。

3. 注重英語(yǔ)閱讀考核，增強(qiáng)學(xué)生閱讀實(shí)效

有些小學(xué)英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)只注重結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和考核，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感受不深，閱讀水平平平，不能夠很好地配合教師一起參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。因此，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)閱讀考核，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀實(shí)效。比如講小學(xué)英語(yǔ)主題為《My School Day.》的專題時(shí)，小學(xué)生閱讀后，教師設(shè)計(jì)了一系列的考核內(nèi)容，首先教師詢問(wèn)小學(xué)生前一天第三節(jié)上什么課，小學(xué)生看看教室內(nèi)的課程表，回答到：We have P.E. on Thursday.教師溫馨提示：Its time for English class. 以此幫助小學(xué)生鞏固課程中的英語(yǔ)表達(dá)方式。然后教師根據(jù)教材中的對(duì)話設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組思考并回答，鍛煉小學(xué)生的理解能力和協(xié)作能力。再有，當(dāng)在小學(xué)生對(duì)所學(xué)的句型“What do we have on Fridays？”有了充分的了解后，教師提倡小學(xué)生用所學(xué)句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，開拓小學(xué)生的英語(yǔ)思維。小學(xué)英語(yǔ)教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)閱讀考核內(nèi)容，避免打消小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把閱讀英語(yǔ)當(dāng)成一種愛好。

4. 加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀延伸，拓寬學(xué)生閱讀視野

在實(shí)際教學(xué)中，課堂閱讀時(shí)間有效，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)閱讀的延伸，鼓勵(lì)小學(xué)生在課外尋找機(jī)會(huì)自己進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，拓寬閱讀時(shí)間和信息，感知閱讀的技巧，積累英語(yǔ)素材，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。比如講小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)很感興趣，對(duì)于教師播放的課件都目不轉(zhuǎn)睛地觀看。教師把握住小學(xué)生的心理，在講完教材知識(shí)后，可以給小學(xué)生提供一份關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的英語(yǔ)文章，讓小學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題，并告訴小學(xué)生回答問(wèn)題積極、準(zhǔn)確的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生都踴躍參與，極大地提升了閱讀效率，滿足了小學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的那份好奇感。然后，教師可以讓小學(xué)生利用課后去搜集一些關(guān)于國(guó)外萬(wàn)圣節(jié)的傳說(shuō)或者習(xí)俗等，再上課的時(shí)候與同學(xué)分享，小學(xué)生有的拿來(lái)了自己打印的圖片，有的找來(lái)一段外國(guó)人過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的視頻，還有的自己設(shè)計(jì)了一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的帽子，這樣不僅豐富了閱讀資源，還增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生讀單詞和句子，更重要的是通過(guò)閱讀提升小學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要克服藏在學(xué)生內(nèi)心里的學(xué)英語(yǔ)難的心理，通過(guò)多種教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀情感，開展個(gè)性化強(qiáng)、教學(xué)影響力大的閱讀活動(dòng)，拓寬小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維格局和視野，提高英語(yǔ)閱讀的綜合運(yùn)用效果，讓學(xué)生自覺運(yùn)用英語(yǔ)變?yōu)橐环N習(xí)慣。

（作者單位：遼寧省鞍山市鐵東區(qū)向陽(yáng)小學(xué)）