中學英語教學中滲透情感教育的研究

引言

在學習英語的過程中，情感的代入是很重要的，因為情感在英語中占著主導地位。英語是表達的一種方式，同時它也是情感的一種流露，所以在學英語教學中應滲透情感教育，讓學生學會接受情感的教育。學生在學英語中加入了情感，那么學習的積極性也提高了，學生情感的滲透，提高了學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師。在教學中，老師要注重情感的滲透才能更加有利地引導學生去學習英語的輸入和輸出，學生才更加有興趣和熱情去學習英語。

1. 情感教育在英語教學中的意義

在英語學習中加入情感，會讓學生提高自身對學習的興趣和積極性。學生也更容易接受學習的內容，掌握的速度快，更加記憶深刻。在學英語時，常見的是以對話的形式進行教學，那么對話就需要有人物的情感。如剛剛接觸英語時，我們會學到的一個對話是“How are you？”“I am fine”這則對話中，就需要學生體會交流時需要的情感，比如高興的狀態或者是悲傷的狀態還是興奮的狀態都是情感的表達，都能反應出不同的感覺。但是付出情感去體會句子，記憶都會更加的深刻。情感在英語教學中還占著引導地位，在學英語中，不是母語的人學起來可能會很費力，但是情感的表達就能在語言當中表現出來，從而能帶動我們的語言能力，讓我們擁有良好的習慣，在提高學生的英語，還能培養學生的全面發展，提升學生的綜合素質。

2. 營造和諧的師生關系

良好的師生關系可以促進學生對學習的熱情，而初中階段學生對老師的依賴性也還比較強烈，老師和學生之間的關系也能間接地培養學生的情感教育。所以老師需要維持好與學生之間的關系，在平時的教學過程中，除了與學生時師生關系以外，也可以作為學生生活中的好朋友，為學生們創建良好的學習和生活氛圍。在課堂上，老師要尊重每位學生，不能否定學生，而是多鼓勵他們，對學生進行正確的引導。比如在進行課堂的情景對話時，隨機的分配組隊，然后給每位學生展示的機會。對于學生有錯誤的表現時，不能取笑學生，也不能有不合理的懲罰。對于初中生，大多學生的心理還比較脆弱，所以要以鼓勵為主，好好地進行疏導溝通。對學生不區分對待，每個人都有各自的特點，不能用成績來區分學生，所以不能放棄和鄙視成績不好的學生，應該平等對待。對于學習有困難的學生，應該多關心，找出問題并一起想辦法。投入關心和愛心，學生一定對感受得到，幫助他們樹立信心。在這一過程中也是情感的一種教育。

3. 教師教育方式的轉變

教育水平的高低由老師授課水平決定，在新時代的發展中，對老師的要求也越來越高。為了應對當下的教育，老師應該提升自己的素質能力。對于英語這一門課程，學生很容易受老師授課的影響，教課方式好的老師更能與學生關系好，學生更有興趣去學習英語。所以老師得先為人師表才能為學生做好帶領。在教學過程中有意地加入情感的教育。在教學中也要改變一些授課方式，開展多方式的教學方法。

4. 如何在英語教學中滲透情感教育

關于情感教育是一門學問，如何在英語教學中合理的滲入更是很困難的一件事，但是在教學中滲入情感對學生各方面都是有幫助的。在課堂中可以合理地運用到多媒體進行情感教育，多媒體方式進行教學是現在全新的一種模式，也是最有效的一種方式，它可以調動學生的情感，讓學生在學習中體會到情感的引導。老師可以利用教程內容對學生實施情感教育，充分挖掘教材中的例子來對學生進行情感的教育，這樣學生在接受課程教材的安排時還能接受情感的教育。培養師生的關系也是進行情感教育的很好機會，所以老師在課外的時間可以多和學生玩玩或者多關心學生的生活和學習。用自己的情緒去感染學生，從而調動學生學習的積極性。有效地溝通也是進行情感教育的有利機會，不管是老師和學生，還是家長和學生都需要好好的溝通，溝通是進行情感教育的最好方法。

5. 結束語

在各種教育體系下，教育事業不斷更新，而最主要的目的是為了學生更好的成長和接受知識。在學習英語中，情感的滲透能讓學生學起來事半功倍，但是在英語教學中加入情感的教育還是很困難的，所以這一問題還在不斷地研究和討論中，老師在教英語中需要不斷地培養學生的情感代入，這樣更有利于學生的語感和學習能力。在課堂中進行教學時加入情感教育是老師需要學習的一種教學方法。

[1] 桂四川. 新課程改革背景下的初中英語教學問題探討[J]. 教育， 2015（16）.

[2] 馬力潔. 英語教學中情感教育之思考[J]. 中國培訓， 2016（08）.

[3] 袁貞明. 關于開展英語教學情感教育的思考[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015，12（22）.

作者簡介：孫玉雷（1980-），男， 籍貫：山東德州，山東德州黃河涯第一中學教師，中教一級教師。

（作者單位：山東德州黃河涯第一中學）