高中英語教學中學生英語語感的培養策略探究

鄧麗芳

語感是學習語言過程中必須的一個基本能力，所謂語感指的是：是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感如何直接關系著對語言文字的了解和運用。英語作為國際通用語言，在高中階段學習中同樣需要學生具備一定的英語語感。我們知道，英語對于高中生來說屬于第二語言，學生對于英語的使用環境、語境等是陌生的，他們更多的是通過一些介質認知的，從而缺乏英語語感性，對此，筆者認為教師在高中英語教學中應著重培養學生的英語語感，推動學生形成一定的英語思維，更有效地掌握和運用英語。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談一下高中英語教學中學生英語語感的培養策略。

1. 打造英語環境，引導學生感知語感

英語作為語言，它的出現和使用都離不開語境，也可以說是環境，同樣的詞語在不同的意境它所表達的意思不同。想要融入英語情景，靈活感知英語表達意思首先需要具有較強的英語語感。高中生一直處于漢語的語言環境中，對于英語的思維也好、語感感知也好了解相對匱乏，需要教師為學生營造一個英語環境，促使學生在特定的英語環境中，感知英語表達，體會語境，初步感知英語語感。俗話說“熟能生巧”、“讀書破萬卷下筆如有神”，在英語語感培養中也適合這個原理，學生只有接觸的多了，經常性的處于這個環境，那么對應的語感會自然由生。對此，筆者在教學中，結合教學內容，打造英語環境，引導學生感知語感。

如：在學習“Great scientists”單元教學內容時，主要介紹的是科學家John Snow，但是學生對它的了解不深，單純的文字講解，學生很容易感到枯燥，并不能夠很少地感知英語語感，對此，筆者構建了“人物介紹”情景。即：讓學生之間用英語介紹身邊的朋友，諸如：Address， age，sex，current status，Good deeds等內容。先預熱學生的英語熱情，之后拋出主體內容，讓學生相互之間進行交流，了解哪些科學家，都知道哪些科學家對國家的貢獻。最后，筆者運用多媒體展示科學家John Snow的點滴（圖片+英語音頻講解），并讓學生跟隨多媒體打造出來的情景，感知英語語感。

2. 分角色表演，促使學生體驗英語語感

英語語感的形成不是簡單的了解情景就足夠的，需要在感知的基礎之上，親身去體驗、感悟，融入進去切實的感受英語語感。從理論學的角度來說，語感的形成還需要學生對語言文字的情感融入，也可以說是對文字內容的深入了解，進而才能迸發出英語思維。英語學習離不開語言之間的交流，交流合作過程中是學生英語語感鍛煉的一個過程。在日常生活中我們有時候會看到“啞巴英語”的現象，就是某個學生英語成績特別好，能夠靈活地解決很多問題，但是不會說，不敢說，而這種現象形成的根源在于學生缺乏英語語感，不知道如何去表達。英語語言的使用依托的是語境，筆者在教學中嘗試將英語內容以角色表演的形式表現出來，鼓勵學生去參與，以自我角色去深入感知英語內容，進而產生語感。

如：在學習“Friendship”教學內容時，教學目標之一在于學生能夠運用文中給出的句型和詞匯進行友誼的表述，表達一個好朋友良好的品質。這個話題對于高中生來說不陌生，運用母語他們能夠講述很多自己和好朋友的故事，但是用英語表達不知道從何入手，筆者則讓學生之間相互合作，以某個故事為原型來進行故事表演，分角色表演，以話劇的形式展示什么是友誼，好朋友良好的品質是什么。學生則紛紛開始準備，為了更好地表演，他們會深入地去挖掘人物內容，將自我的情感融入進去，進而在這個表演過程中會很好地體會英語語感。

3. 開展英語實踐活動，推動學生踐行英語語感

任何語言的學習都離開實踐，只有不斷地實踐才能夠真正掌握語言。高中英語教材中有很多英語實踐活動。在現下的社會，國際友人之間的交流越來越多，在一些地區會頻繁地出現外國人，很多商店、公共場所不僅有母語還有英語文字和英語表達。諸如：地鐵、公交車、高鐵、飛機、商場等內容在廣播時會中文播放一遍、英文播放一遍。這也為學生的英語實踐活動提供了場所和空間。筆者在教學中結合學生的英語實際情況開展英語實踐活動，借以強化學生的英語表達能力，推動學生踐行英語語感。

如：在學習“Making the news”教學內容時，筆者讓學生做新聞小記者去做訪問，新聞內容不限，學生自由組合成組，進行新聞制作。鼓勵學生去一些場所進行英語表達，即：運用英語進行采訪、用英語做節目、諸如：The news about prices;Environmental protection;Youth Games等等，給予學生自由和空間，放手讓學生去實踐，促使學生從實踐中提升英語技能和素養，深化學生的英語語感形成和發展。

總的來說，英語語感的培養不是短時間內能夠完成的，作為教師在教學中應充分地認知到語感的重要性，進而采取多元化的策略去培養學生的英語語感，促使學生能夠靈活掌握英語，進而最大限度地凸顯學習英語的價值和意義。

[1] 張曉芬. 高中英語教學中英語語感培養策略研究[J]. 中文信息，2018（02）.

[2] 繆艷紅.智慧課堂對高中英語語感能力的培養研究[C].十三五規劃科研成果匯編（第五卷），2018.

（作者單位：江西省石城縣贛源中學）