高中英語教學對學生英語思維的培養分析

李艷麗

英語作為一門國際化通用的語言，其重要性是不言而喻的。并且隨著我國經濟的高速發展，我國的國際地位愈發提高，英語的學習更是被擺放到了學生學習體系中更為重要的位置之上。但是就目前而言，我國對于學生英語能力的培養主要側重于讀寫方面，還沒有形成系統的對于語言科目的完全掌握。所以在高中英語教學中，對學生的英語思維進行培養是非常有利于他們現階段的學習，也有利于他們在英語方面養成綜合性的能力。

1. 英語思維的重要性

我國自改革開放以來，英語的學習在學校和社會間掀起了一股又一股的熱潮。誠然英語思維的培養對于一個人的進步是有相當大的作用的。對于學生而言，英語成績的高低是評判學生學習能力的重要標準，而是否有強大的英語思維能力則直接關系到成績的好壞。對于工作群體而言，英語的聽說能力往往是阻礙部分人工作上取得進步的一道屏障，當然有的人將其作為晉升的一道臺階，主要是因為他們能夠擁有良好的英語思維能力。所以不論是學生或是已經參加工作的社會人員，都想通過培養相關的英語思維來促進自己綜合能力的提升。而且隨著我國日益走進世界舞臺的中心，國際交流和文化交際也越來越廣泛，這是必然的趨勢。當前我國的教育者和高中生的家長也都意識到了這樣的趨勢，所以對于高中生在英語方面的學習是投入了極大的心力的。

2. 高中英語教學對學生英語思維的培養

高中英語教學是幫助學生形成英語思維的最主要的方式，而良好的英語思維的表現，是學生在聽說讀寫四個方面都有顯著的提升和系統的學習方法。

在聽方面，因為高考英語中有聽力一項，所以聽的能力訓練也屬于高中英語教學中必不可少的一部分。關于聽力的英語思維的培養，主要是讓學生掌握對于語言具體情境內容的分辨和分析能力。這在以往的教育中是遠遠不夠的，因為學生具有一定的畏難情緒，教師往往由于聽力在英語成績中所占的比重不高也不會過度重視此方面，而現代的高中英語教學就應該更深一步，對聽力方面的英語思維也要進行重點的把握。

在說方面，高中英語教學主要要促進學生交談能力和表達能力的培養。可是在高中英語教學中，通常也是在這一點上最為薄弱。雖然很多教師有意識地培養學生的英語交流的興趣和能力，但是因為往往缺乏硬性上的要求，學生很難對其加以重視。而且在傳統的中國式的教學課堂上，高中生總不善于表達自己，若讓他們進行書面上的陳述或許能夠完成，但是通過雙向的交流來表達自己的看法，闡述自己的觀點對他們來說就是極具難度的一件事情了。高中英語教學的作用之一就是幫助學生突破這一難關，訓練出交際方面的英語思維，即能夠對于英語語言有一個宏觀層面的把握，進而可以用英語進行日常的交流甚至是深層次的專業方面的討論。

在讀方面，其實是與說趨于一致的，其目的也是在于提高交流的流利性和準確性。

最后，在寫方面，高中生盡管已經有了一定的基礎，但是想要更進一步卻總是很難。要想系統地使自己的寫作能力有質的飛躍，學生總是找不到合適的方法。但是教師可以在英語課堂上介紹和教授系統的方法，從而使學生能夠取得長足的進步，更重要的是可以培養出在寫作方面的思維能力，對于以后在大學中的進一步學習也是打下了良好的基礎。

3. 通過高中英語教學培養學生英語思維的方法

關于英語的教學方法多種多樣，不同的教師亦在其教學歷程中不斷探索出適合自己和適合學生的方法。下面擇其一種進行具體的介紹，即情景教學方法，旨在窺一斑而見全豹，能夠展現出高中英語教學的多樣性和實踐性。

情景教學法，即師生之間共同構建出一個情景，通過對于相關背景的介紹和事物的演繹，能夠讓學生深層次地了解到所學知識，并有所延伸和開拓。這一方法的最大優點在于能夠提高學生學習英語的積極性和參與程度，在以往的學習中，學生往往處于被動的狀態。但是采用情景教學法，可以讓學生反客為主，自主地參與到情景的構建和學習的進程當中。這對于提升學生的興趣是非常有作用的，更進一步，能夠培養出他們長遠的英語思維，即在以后的學習過程中也能夠有所助益。當然上面也已說到，不同的教師可能有不同的最佳的教學方法，只要確有用處，就是值得肯定并付諸實施的。

4. 結束語

高中是人生中的極為重要的一個階段，不僅是因為高考的結果可能關系到一個人未來的走向和成就，也是因為在這一階段培養出來的相關能力和思維會一直陪伴著他，并不斷地被應用到后續的學習和工作當中。而英語思維作為一項重要能力亦是如此，這種能力的養成既需要學生擁有一定自我發展的意識，當然更為重要的就是教師在英語課堂上科學地指導和教學。所以針對于目前我國的教學現狀和綜合性人才的需求程度，通過英語教學來培養學生英語思維是每一名英語教育者都必須思考的問題，亦是這個國家所必然要關注的話題。

[1] 徐梅. 創新性高中英語教學模式的實踐與思考[J]. 成才之路， 2019（07）.

[2] 李春芳， 陳曦. 基于英語學科能力的高中生思維品質提升探究[J]. 中國考試， 2019（03）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學）