高中英語教師課堂話語有效性調醒與反思

【摘 要】

教師在課堂上，話語是否有效，這與教師在學生心中的地位的高低有很大的關系，而教師在學生心中地位的高低，這又是與教師在課堂上的做法是有關系的，教師的方法得當，學生自然會被你所吸引，那么教師在課堂的話語有效性就高，否則低。具體來說，教師該如何做呢？我認為有以下幾個方面。

【關鍵詞】

話語有效性 英語教師 課堂 高中

1. 教師應該熟練的使用教材，在課前認真備課，改變傳統的教學思想

我們現在全國范圍內都進行課改，這對我們教師的要求大大提高，教書育人，不再是簡單的教書，在現在，課本僅僅被當做一個工具，也可以說是一把鑰匙，一把打開知識大門的鑰匙，而教師就是那個引路人，教師要在教學過程中，牢牢地把握課程標準，并且結合自己學生的實際情況，因材施教，使自己的課堂變的高效，使自己的教學更加具有針對性。同時教師要讓學生真正認識到學習是為生活服務的觀念，理論聯系實際，提高知識的實用性。

2. 教師要采用合理的方法，與時俱進，但不可以為了“求新”而“求新”

隨著課改的不斷進行，不斷出現了很多新的教學方法，其中有不少的方法可以說還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實際的應用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實行了，但是根本沒有取得預想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會對學生產生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會提高效率，反而會降低課堂效率，那么教師在課堂上的話語有效性就不高，因此教師在講授知識的過程中，必須根據實際情況來說，選擇適合自己的、適合自己學生的教學方法，在采用新方法的時候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對不可以盲目跟風。

3. 教師要在課堂上注意自己使用的課堂語言，師生要進行交流，達成共鳴

我認為教師在課堂上使用的語言是一個很重要的方面，因為教師和學生在課堂上的溝通是用語言來實現的，如果語言使用不得當，這是不利于學生學習的，我們都知道語言是一門藝術，在課堂上語言是教學的媒介，也是手段，不管科技如何發展，不論經濟如何發達，課堂語言在課堂上的地位是無法取代的。我說的課堂語言，不僅是讓教師說，更多地應該是學生在說，達到學生和教師的交流，教師要精心準備自己的語言，提高語言質量，要讓學生聽得懂，要讓學生有所收獲，而且學生要積極地響應教師，積極的提出問題，與教師進行課堂交流，師生達成共鳴。

4. 教師要注意培養學生自主學習的意識，不斷提高學生自主學習的能力

我們都知道學生是學習的主體，是學習的主人，而傳統的教育似乎以教師為主，這是不利于學生學習的，在課改的背景下，教師要注意引導學生，不斷地培養學生的自主學習意識和自主學習能力，讓學生感受到自己主人翁的地位，這樣既有利于學生學習，也有利于教師課堂話語有效性的提高，因為只有這樣，學生才會尊敬教師、愛戴教師。具體到我們高中英語課堂，我認為應該從以下幾個方面去做：

4.1 教師要與學生成為朋友，建立新型的師生關系

愛屋及烏放在這里也是適合的，只有學生尊敬教師，才會喜歡教師教的課程，他們學習的積極性、主動性也才會提高;比如說講到 painter 這個單詞時，教師可以舉一些例子，或者講一些相關的故事，這樣既可以拉近師生的關系，也可以使學生輕松的記住這個單詞。

4.2 教師要積極創設英文情境，促使學生產生學習英語的興趣

使學生自發地去學習，當他們找到英語學習的樂趣的時候，教師在課堂上話語的有效性自然而然地就會提高;比如說在講有關醫生方面的內容時，教師可以創設一些小的有關醫生和患者之間的對話，讓學生輕松地練習學到的知識，熟練地記住physician 這個單詞。

課堂教學是我們目前教育的主要形式，我認為它是有生命力的，教師想在課堂中提高自己話語的有效性，必須提高學生的能力，只有這樣學生才會認可教師，教師在課堂中的話語有效性才會提高，我們高中英語課也是如此。

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