淺談教育科研促中小學教師發展

李偉

摘?要：科研興教是教育發展的必然趨勢，科研興校是對中小學教師的必然要求。積極主動參與教育科研活動對中小學教師發展大有助益，對于探究教學方法、提升課堂教學能力、指導學生學法等方面均有良好的效果。

關鍵詞：教育科研?中小學教師?發展

近幾年來，國家對于教育的投入越來越大，學校對教師的培養也越來越重視，教師個人對自我成長的要求也越來越高。在教學過程中，教師們越發能夠感受到教育科研對于實際工作的重要性。理論研究與實踐運用相結合，不斷探索，教師能夠在思想和理論上不斷進步，在專業上保持領先，這樣才能夠更加貼合學生的學習，才能真正為學生的思維發展、高效產出提供源源不斷的助力。

一、堅定教育科研興教信心，積極參與教育科研活動

教育科研的道路是漫長的，有時效果不是立竿見影的。一切成績都不是容易獲得的，教育科研之路確實時有挫折。但是，教育科研受益的是教師本人，通過不斷地探索學習，最后的教學成果一定會證明一切付出都是值得的。而在這個過程中，中小學教師們應不斷堅定教育科研興教的信心，積極參與學校為教師提供的教育科研活動。苦練基本功，將教育落實到各個細節中去;端正科研態度，保有教研熱情，主動參與教學研討課，打磨課例反思教學。每次研討課都是一次探索研究的過程，每次科研活動都是自我反思擴大認知邊界的過程。學生也會在一次次的研討活動中發現更多面的自己，展現自己無限的可能;同時教師也會從學生身上得到意料之外的收獲。每一次的全情投入都是對于自我的淬煉，都是對于教學的全新嘗試，都是教育科研道路上的里程碑。帶著這樣的信心，堅定教育科研的道路，教師們一定能夠在不斷探究的過程中找到更切合實際的教學方法，提升課堂教學能力，得到更大的提高和發展。

二、提高個人教育科研能力，不斷拓展自身無限可能

教育科研的能力不是一蹴而就的，需要不斷地反思、不斷地完善。就課堂教學中某個小點都可以不斷引申拓展聯系教育理論，教育理論指導實踐，在實踐中體會領悟教育理論。有時候教師們可能會拘泥于自己教育理論有限的限制，但不要忘記自己擁有大量的教學實踐，而理論來源于實踐。教育科研并不只是研究人員的專利，做具體實踐工作的人往往都會遇到很多問題，產生很多想法，而基于這些實踐問題做出來的研究更加有針對性，更能夠解決實際問題。尤其對于一線教師來說，實際工作中遇到的問題更是寶貴的成長機會。大量閱讀教育理論，增強理論學習，為專業能力蓄能，同時把握住實踐中的機會，教師們一定能夠得到大幅度提高，并且會在這一過程中發現全新的自己。通過研究，教師們能夠對自己實際工作中遇到的問題答疑解惑，得到不斷的成長，最終會幫助學生更充分高效地學習。只有通過不斷的探究，才能發現更多的問題，更了解自己，也更了解學生，才能夠更高效有針對性地教，才能夠更有針對地的指導學生學。

三、探索教育科研結合點，以小見大挖掘內涵

人們常說實際工作會面對很多問題，這些都是不實踐不會發現的。諸多工作皆是如此。在這一點上，學校教研組會組織大家提出問題，集思廣益，思想碰撞，尋找靈感。就個人來說，每天的課堂上都會有學生提出各式各樣的問題。時常問一下自己，學生為什么會提出這個問題？我的回答是最好的方式嗎？每天上完課，回想一下當天講課的過程，有沒有哪個問題沒有講透？為什么這種方式不是學生能接受的最佳方式？學生的思維為什么會停留在這個階段？以這樣真實的問題作為教育科研的入口，一定會提高教師的個人素質，提升教學質量，拓展教育科研成果產出。筆者曾在研究提高學生口語能力的時候發現，有的學生語音語貌較好，有的發音比較奇怪。經了解，兩個學生竟是同一語音啟蒙老師，這引起了筆者極大的興趣。同樣的老師，同一時間接觸英語，同樣的語言環境，但是兩個學生對語音卻有大相徑庭的呈現。這樣的例子還有很多，都是值得老師們去分析研究的有趣現象。拋開大問題，就把自己工作中遇到的小問題研究透，把科研成果實實在在地應用于學生。這樣一種解決實際問題，提升教師教學能力，有針對性指導學生學習的方法正是一線中小學教師渴望的。

四、及時總結教育科研思想，不斷創新完善自己

思想的火花稍縱即逝，及時記錄總結教育科研靈感，及時匯總思想形成文章，為以后的研究積累思路和素材是教育科研的重要一環。每個教育科研成果都不是靈感突然降臨，而是不斷思考長期積累的結果。這些寶貴的思考結晶需要我們及時記錄，不斷地推陳出新，不斷地推翻再論證，這樣才能達到符合教育科研水平的標準。不斷地自我否定，在自我質疑中不斷吸收新鮮知識，不斷在實踐中驗證提升，這樣才能夠不斷提高完善自己，這樣才是教育科研真實的過程。打破教師負責教學，研究就教給專家們的陳舊觀念，將自己的思想不斷地系統化、理論化。要相信，通過日積月累，堅持不懈地走教育科研道路，基層教師也可以成為學者型教師，在實踐中不斷成長是真正踏實且扎實的。一分耕耘，一分收獲。勤于總結，善于總結，持續思考，不斷提高。

時代不斷在發展，國家不斷在進步，當今的教師也要不斷地自我提高。教學的定義不只是狹隘地把知識傳授給學生，學生喜歡和仰望的應該是一位思想開明，知識淵博，能在課堂上舉重若輕地傳道解惑，也能在課堂下引經據典地教育科研的老師。筆者常常有感于國家日新月異的發展，教育領域不斷地創新，學生知識輻射面的廣闊。時代召喚思想站位更高、能力更強的教師，學生需要能在思想上引導在學習上指導他們的教師。教育科研就是這樣一條讓教師不斷發展不斷充實不斷完善自己的完美道路。而在這個過程中教師們不但能夠感受到進步，還能夠感受到把所思所得傳授給學生的幸福感！

參考文獻

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[2]景志遠.青年教師如何提高教科研能力[J].教師育人·教師新概念，2018（03）.