基于應用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學教學改革研究

莫 潔

（貴州財經(jīng)大學，貴州 貴陽 550004）

建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基本支柱產(chǎn)業(yè)之一。它在促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面發(fā)揮了重要作用。它肩負著城市建設，村莊建設，城市基礎建設和城市管理的重任。與此同時，隨著中國建筑業(yè)的逐步國際化，新知識的應用，新技術和新技術的應用不斷加強，迫切需要大量的專業(yè)建筑人才有創(chuàng)新的實踐能力來投資于時代的發(fā)展。在這種背景下，高校需要培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎和創(chuàng)新應用能力的人才。

1 房屋建筑學教學課程內(nèi)容及特點

房屋建筑學是土木工程的專業(yè)基礎課之一，課程設置的目的是使學生掌握建筑設計內(nèi)容和程序、建筑設計基本原理與基本方法、建筑各組成部分的構造原理和構造方法等基礎知識，具備進行一般民用建筑設計的能力。課程在土木工程專業(yè)知識體系中起承上啟下作用，綜合性強，涉及工程力學、工程制圖、建筑材料、建筑設計、建筑構造、建筑環(huán)境、建筑經(jīng)濟、工程結構等領域，內(nèi)容繁多，知識面廣。雖課程理論知識難度并不大，但起到引導學生進入專業(yè)課學習的重要作用，若能科學有效地開展教學組織，將極大提高學生的學習興趣。[1]

2 基于應用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學教學改革

2.1 改革指導思想

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術興起、綠色建筑評估體系的推行及BIM 技術應用等，房屋建筑學課程教學必須通過改革，才能在掌握基本理論和方法的基礎上，提高學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。為了有效提高教學質量，目前，首先對一些知名的建筑院校、土木工程企業(yè)和研究生進行了廣泛的調查，查閱文獻資料，對原有的房屋建筑學課程教學體系進行了認真的分析，并對課程大綱、教學內(nèi)容、考核方法和實踐教學進行了探索。有一些問題。在這個基礎上，現(xiàn)代教育理念的引入和改革是在理論教學和實踐教學的基礎上進行的。理論和實踐教學的比例被適當調整，理論知識的應用在實踐中得到了強調。理論教學使學生掌握基本知識，基本實踐教學鏈接使學生具有基本的專業(yè)素質，綜合實踐教學環(huán)節(jié)加強學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.2 教學改革

教學大綱的改革，課程教學大綱是教學的指揮棒，通常是根據(jù)教學計劃要求，在開始教學前完成的一種規(guī)范性教學指導性文件。通過社會需求和知名院校的調研及查閱文獻，根據(jù)人才培養(yǎng)目標修訂了教學大綱，進一步突出課程的專業(yè)基礎課地位，注重前后續(xù)課程的銜接，體現(xiàn)應用型培養(yǎng)特色。改革的目標是系統(tǒng)化并不斷地教授住房建筑的課程，逐步培養(yǎng)學生的綜合設計能力。

教學內(nèi)容的改革，教學內(nèi)容是在教學之間的互動過程中所傳遞的關鍵信息。a.根據(jù)任務驅動式教學模式安排教學內(nèi)容。教研室按照土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標擬定房屋建筑學課程的基本教學要求，將教學內(nèi)容劃分為多個子任務，便于驅動式教學，突出應用型人才培養(yǎng)要求。b.依據(jù)現(xiàn)行國家規(guī)范、標準，以培養(yǎng)應用型人才為目的修訂教材。修訂時將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入新版教材，將紙質教材與數(shù)字資源有機整合，掃描二維碼獲取學習資源，方便學生隨時隨地移動學習。全書注重理論內(nèi)容的精練，以“實用”為主要宗旨，突出實踐教學內(nèi)容的重要性，論述由淺入深、循序漸進，便于學生學習和理解。極大提高學習過程中知識的直觀性，受到學生好評。

教學方法改革，探索討論式教學、項目案例式教學、觀窗教學法、模塊化課程體系等創(chuàng)新型教學方式在應用型人才能力培養(yǎng)中的應用。a.利用現(xiàn)代信息技術。研究充分利用現(xiàn)代信息技術推進課程內(nèi)容和教學方式改革，利用或合作開發(fā)“翻轉課堂”在線開放課程等新的教學資源，探索遠程交流手段。b.建立網(wǎng)絡課程教育平臺。通過建設基于互聯(lián)網(wǎng)技術網(wǎng)絡開放課程教育平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，促進橫向交流合作；探索全程在線、網(wǎng)絡開放教學與課堂教學相結合的信息化教學新模式。

考核方式的改革，為全面考核學生對所學知識的掌握情況，并培養(yǎng)學生實踐動手能力，在傳統(tǒng)的期末卷面考試基礎上，增加了平時成績比重，基礎性實踐教學四個大作業(yè)強調學生對課程核心理論知識的掌握及運用知識解決實際工程問題的能力，注重循序漸進學習。

設計性實踐教學，設計性實踐教學主要通過課程設計實現(xiàn)。課程設計對掌握某一課程內(nèi)容具有重要作用，在人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)培養(yǎng)方式是在理論課學習結束后集中安排一周進行課程設計，學生在設計過程中會出現(xiàn)理論與實際不能很好銜接的障礙。經(jīng)改革引入基礎性實踐環(huán)節(jié)后，學生已經(jīng)在各分項設計訓練如平面、立面、樓梯等設計中解決了該障礙。改革后學生在課程設計時面臨的不是設計合格方案而已，更著重解決的是在符合相關規(guī)范的基礎上設計更經(jīng)濟、更人性化的方案，設計質量、效率大幅提高。[2]

3 結語

房屋建筑學是土木工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課。在應用型人才培養(yǎng)目標指導下，對理論教學(教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核方法)進行了教學改革，引入BIM 技術、等方法切實提升課程教學效果。通過遞進式教學體系，教學改革在促使學生學習積極性、提高學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生社會實踐能力等方面起到積極作用，教學成效顯著。