教改與科技傳播需要遵循的共同原則

劉 晨

中共中央、國務院今年發布了《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》，這是黨中央、國務院就新時代中國教育做出的重大部署，是我們加快教育現代化、建設教育強國的奮斗綱領。這份重要文件極大地鼓舞著全國教育工作者，中華民族的教育事業蒸蒸日上。

如何貫徹黨中央、國務院指示精神，需要各級黨委、政府的具體落實與各級教育機構的努力，也需要社會各界的支持。教育教學改革與科技傳播的關系非常密切，所以黨中央、國務院對教育教學改革的部署同樣適用于科技傳播?？梢哉f，每位教師都應該是一位合格的科技傳播者，每位科技傳播者都應該是一位合格的教師。

1 立足“大”

當代的特征是什么？由于不同的立場與視角，人們可以提出多種概括，諸如全球化、和平發展、科技主導、人才競爭，等等。但是恐怕大家都有一個切身體會，那就是人們的眼界寬了，心胸廣了，說話也遠異于過去，一個中小學生開口是國外、閉口是未來，姑且稱之為“大”的時代。

現代社會每一位教育或媒體從業者都面臨挑戰：是您教育學生還是學生教育您？是您向受眾傳播還是受眾向您傳播？筆者初為教師，心存觳觫，向前輩請教，一位恩師曾說：當學生提出你不懂的問題時，千萬不能說自己不懂，只能說不要著急，我以后告訴你。這既保持尊嚴又沒有說謊?？墒乾F在哪位教師敢用這個法寶？如果您不幸使用，學生就會認為您既不淵博更不誠實。人不能兩次跨入同一條河流，教學經驗也有它適用的范圍，科技傳播更是面臨著新知識的爆炸式增長，我們需要一個什么樣的腦袋啊！

目前全國近1 600 萬教師。傳播界僅僅負責采訪的持證記者就有20 多萬，加上編輯等相關人員，至少翻一到兩番，其中的科技傳播者需要時時追蹤最新的科學論文、最新的技術進展、最新的知識創新、最新的冒尖人才，辛苦備嘗。面對學生、受眾或期待或懷疑或嘲諷的目光，我們怎么辦？

問題很尖銳，答案卻簡單。每位教師、每位科技傳播者，都要重新找到自己的定位，那就是“大”——大教育、大科技傳播。教師授課是教育教學，學生討論也是教育教學；專業課程是教育教學，興趣閱讀也是教育教學；言傳是教育教學，身教也是教育教學；文化傳承是教育教學，推陳出新也是教育教學；紙質學術刊物是科技傳播，網絡媒體也是科技傳播；采寫受眾喜歡且聽得懂的科技新聞是科技傳播，用喜聞樂見的方式組織受眾參與也是科技傳播；科學家的精彩演講是科技傳播，科技產品的說明書也是科技傳播。教育無處不在，科技傳播無時不有。每位教師都應該自覺地定位自己是科技傳播者，每位科技傳播者都應該自愿地定位自己是教師。如此一來，這兩個領域從業者的眼光、胸襟、格局不就“大”起來了嗎？

2 依靠“真”

教育教學與科技傳播都是老老實實的東西，來不得半點虛偽。

自從鴉片戰爭起，中華民族就開始頑強抵御帝國主義，這既包括政治上的獨立自主，也包括對西方近代教育教學與科技傳播的“大膽拿來”。新中國成立近七十年和改革開放四十年，我們已經成為世界第二大經濟體，從學前教育到博士培養，形成完整的教育體系，擁有全世界最多的各類人才。全國從事科技創新的研發人員總量連續6 年穩居世界第一位。2018 年我國專利申請數和授權數總量連續多年居世界第一位，世界知識產權高度評價中國的創新能力。雖然美國政府毫無道理地打壓華為公司，華為公司的營業收入額仍然持續增長。

但是必須看到，我們教育界也有許多老困難沒有解決，又出現了某些新毛病。如前不久關于中國高校不講條件地以增加留學生比例來標榜所謂“國際化”。為什么要這樣呢？教育教學存在的這些問題，往往是由科技傳播批評而引起社會關注。教育教學與科技傳播通過這個例子從反正兩個方面說明，我們必須將“真”放在第一位，“實事求是”的“是”就是規律，而規律必須是真規律，不能為部門利益、個人利益背真向偽。

需要說明的是，有意背真向偽者畢竟少數，對于這類有意者，主要是制度約束與法紀懲處。就一般意義講，更多的更普遍的也是更要強調的是如何從教育教學與科技傳播上避免？我想應該強調我們的教育教學內容與科技傳播必須嚴格地依靠真相、真知、真見，教育教學與科技傳播要特別重視提升學生與受眾的邏輯思維能力。

中國傳統文化博大精深，但是自戰國時代重視自然科學的墨家式微，歷代統治者倡導的儒家文化嚴重違背孔子本意。萬般皆下品，唯有讀書高，讀書就是為科舉、為出人頭第、“朝為讀書郎，暮登天子堂”。說穿了，傳統教育的目的就是為統治者提供官僚后備軍，這也是中國近代落伍的重要文化根源。認真、求真，這是教育教學和科技傳播的力量所在?？墒墙┠辏瑢崬椤皞窝b”卻名以“包裝”的手法不但在金融等虛擬經濟領域風生水起，多少實體企業也被其誤導！教育教學作為百年大計，怎么可能一口吃一個胖子，怎么可能引一個人才就立桿見影？科技傳播同樣有這樣的弊病，如果靜下心來，將一個時期大家蜂涌爭搶吸引受眾眼球的科技成果捋一捋，有多少弄虛作假？有多少夸大其詞？不能說出于好意就可以隨意拔高，不能以受騙為由開脫自己。毛澤東同志告誡我們，“世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真”。比如關于蓋茨、喬布斯退學創業的宣傳充滿多少傳媒，成為青年人的勵志橋段。個別例子永遠有，但絕不應該將這種小概率事件夸大為規律，沒有多少技術積累卻奢談創業，不是無知就是偏執。據說有些傳媒竟然將“不說假話但說大話”，“不將零說成一但要將一說成十”作為傳播箴言，這與造謠撒謊有什么區別呢。

3 褒揚“善”

深化教育教學改革，要構建德智體美勞全面培養的教育體系，健全立德樹人落實機制，堅持德育為先。這種要求有著嚴肅的現實針對性。

不能不正視令人痛心的現實。相當一段時間以來的相當一部分學校和科技傳播媒體，迎合少數學生家長和部分受眾，教育教學和科技傳播理念誤入歧途，最主要是重“智”輕“德”，而輕視德育的智育重的往往只是考試成績、競賽名次或各種不切實際的小聰明，如此的“智”導致部分學生與受眾遇事“首先想自己、其次仍然想自己、最后還是想自己”，培養出一部分可怕或可惡的精致或粗陋的利己主義者。

善為人之本，善良是一個人最根本的立足點。曾幾何時，我們過多地崇尚競爭，教給學生和受眾形形色色的灰色甚至黑色的“下三濫”。曾經有許多人以欣賞的口吻引用如下寓言：甲乙遇到老虎，甲蹲下緊鞋帶，乙不解地問，緊鞋帶有什么用，難道我們能比老虎跑得快嗎？乙回答，我不需要比老虎快，只要比你快就行了。這大概是一種集體無意識，可是受眾從中潛移默化地會得到什么啟迪？危險時刻，不是每一個人都能夠勇敢，更不是每一個人都能勇敢地保護他人，可是任何一個善良者，都會為自己的卑劣與怯懦悄悄臉紅。直到前不久，高考升學率極高的某著名中學仍以一分干掉多少對手來激勵學生。

我們給受眾什么樣的價值觀？人類社會不是動物世界，競爭需要嚴格限制范圍。市場充分體現競爭，也要遵循法律與商業道德，也要照顧整個產業鏈的生態，贏家通吃早已是被大家詬病的商場陋習。體育競賽比商場競爭更激烈，但是也不能使用興奮劑。即使將競爭到你死我活的戰爭，現代戰場也有規則。

無論什么人，善良都使他們贏得社會的尊重，都使他們內心安寧。而他們能不能善良？教育與有責焉。唐山曾經遭受1976 年的大地震，解放軍和全國人民關心我們，給予我們活下去的勇氣和力量，所以唐山人最懂“感恩”，任何一位解放軍官兵都會得到勝過親人的接待，外地客總會覺得唐山人格外友好，因為我們知道正是他們和他們的前輩拯救過我們，滴水之恩尚且涌泉，何況危難之際的拼死相救！

如果說智力、知識、趣味是一堆柴草，善良恰恰是一顆火種，它的點燃才是人的光輝、人的光彩、人的光芒，而人與人的這種相互映照才讓人類溫暖。

4 追求“美”

習近平同志在黨的十九大報告中指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這是一個新的重大政治論斷，不但表明中國新時代的歷史方位，對于教育教學和科技傳播工作者具有方法論的指導意義。怎樣組織深化教育教學改革，怎樣組織科技傳播，我們樹立什么標準呢？

當我們溫飽尚未解決時，考慮問題主要是有沒有；總體小康后，考慮問題主要是多不多；馬上全面建成小康社會，考慮的主要問題是美不美。如果說過去主要是物質需求，現在更多的是文化需求。教育教學與科技傳播是典型的文化，而判斷這兩者高低的標準，更多的是受眾的心理感受、獲得感、幸福感。

組織深化教育教學改革與組織科技傳播，不能簡單地歸結為領導者。領導者當然負有更大的責任。然而教育教學與科技傳播的特點與物質生產有極大的不同，這兩方面對從業要求更高，一位優秀教師、一位優秀科技傳播者本身自帶流量、自帶熱量、自帶光量。一位從業者能夠直接影響一批人。所以，我們要充分尊重自己、充分發揮自己、充分挖掘自己，立“美”之言，成“美”之功，厚“美”之德。

戰略部署要美。黨中央、國務院做出了頂層設計，教育界和科技傳播界要根據自己的實際做出各自的安排。如教材編寫、課堂組織、教學手段、各種輔導如何配合，如何選題策劃、采訪編輯。再如大數據等現代技術與傳統手段如何融合，如何建立研究型、項目化、合作式學習與傳播。“教育+互聯網”“科技傳播+互聯網”如何加持。數字校園與數字媒體如何為農村和邊遠貧困地區學生、受眾提供優質資源，加快縮小城鄉教育教學與科技傳播差距。

執行落實要美。戰略靠戰術實現。教育教學與科技傳播的特征就是難以像物質生產一樣量化和標準化。這確實成為考核的難點，也使某些稀松不作為找到搪塞的借口。天使在細節，魔鬼也在細節。一般意義的受眾是抽象概念，我們面對的可不是概念而是一位具體的個性化的人。比如我們一直努力重視鄉村教育，努力關心鄉村教師，黨的十八大后出臺的鄉村教師支持計劃就是一個精彩的執行落實范例。2013 年9 月啟動的鄉村教師生活補助政策，覆蓋中西部708 個連片特困地區縣，惠及130 多萬鄉村教師，人均月生活補助近300 元，少數地區最高人均月補助達到2 000 元，出現城鎮教師向鄉村學校流動的可喜現象。

適時調節要美。任何戰略任何戰術，都是相對而言。萬物皆流，萬物皆變。正確的辦法是因流對流，以變應變。教條主義要不得，經驗主義也要不得。我們科技傳播曾經對“50 后”“60 后”有效的方式，千萬不要自以為是地用于“80 后”“90 后”，如果我們自以為是，難免適得其反。比如，我們為強調某方面的迫切性，過去喜歡用某某“已經到了非改革不可時候了”的句式，對年輕受眾如此表達，或者讓人家一頭霧水，或者讓人家指為邏輯不通。怪誰呢？不能說年輕受眾喜歡“挑刺”，只能反思我們自己墨守成規。

注釋

①中共中央、國務院《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》。

②廣東教育出版社《語文·必須四》。

③世界知識產權組織《世界知識產權指標2019年報告》。

④錢穆《中國歷代政治得失》。

⑤毛澤東1957年11月17日在莫斯科接見中國留學生時的講話。

⑥東方出版社《蒙哥馬利元帥回憶錄》。

⑦習近平《在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》。

⑧羅素《幸福之路》。