藥用植物園作為實踐教學基地的功能模式研究

張 訓

(四川大學 華西藥學院，四川 成都 610041)

1 引言

藥用植物園在眾多領域都有極具代表性的意義，但是我國在藥用植物園潛力挖掘中力度不強，尤其在教育領域，藥用植物園在教育實踐中的作用尚未發揮，必須通過發揮藥用植物園實踐基地功能，創新教育方式，為我國植物醫學事業培養出符合時代發展潮流的人才奠定基礎。

2 藥用植物園概述

藥用植物園最先在西方國家產生，期望通過植物園的建立在保護藥用植物、強化研究等領域發揮功能。意大利是最早建立藥用植物園的國家，在藥用植物園的萌芽階段，植物園主要占據輔助地位，為藥用植物提供優良的生存基地；伴隨著殖民擴張，世界各地的藥用植物源源不斷匯入西方國家，巔峰時期英國和美國的藥用植物園內培植的藥用植物種類多達5萬種。世界對于藥用植物園的主流定義為承擔科研、教育等功能，向大眾開放的、以藥用植物為主要培植植物的園林。當代藥用植物園成為群眾休閑娛樂的場所，讓群眾呼吸新鮮空氣的同時感嘆大自然的魅力，并在休閑的同時掌握一定的植物性能知識。我國藥用植物園起步較晚，在教育領域功能尚未完全發揮，阻礙了其在醫學和植物學領域的發展。

3 藥用植物園在教育實踐中的意義

3.1 輔助教學

筆者所在的單位是一所專業醫藥學院，為祖國培養高精尖醫學人才是學校的根本，這就意味著筆者學校下屬的藥用植物園必須以輔助醫學教育為主要功能。在醫學教學大綱中，生藥學是一門基礎課程，主要通過藥用植物性能的講解讓學生了解植物的藥用性能。但是，植物在外形層面具有極大地相似性，單純的看圖片學生無法分辨植物，此外，植物在自然界中伴隨生存狀態不同會有不同的外在表現，單純的觀察圖片導致學生對于植物是形而上學的認知，教學效果差。醫用植物園為學生實踐提供了場所，在醫用植物園中，學生不必爬山涉水去觀察植物，可以在同一個地點觀察多種植物，且醫用植物園根據性能或者植物所屬綱目進行培植可以讓學生在觀察中找到植物之間的共性。當學生對藥用植物有基本認知后，教師帶領學生去醫用植物園中實踐觀察，讓學生將理論和實踐結合，確保培養效果。

3.2 提升科研水平

中醫藥是以植物的藥用價值為基礎發展起來的，是我國的優秀文化精髓，尤其是在中醫藥學地位逐漸提高的當代，藥用植物的作用機理是發揚、推廣中醫藥學的重要基礎。但是，與西方醫學相比，我國的中醫藥學在作用機理、內在邏輯等領域研究不足，以至于西方部分醫學專家認為中國傳統醫學是一門偽科學。藥用植物園就為中醫正名提供了科研基礎，在藥用植物園中，中醫學研究專家可以大批量培養植物，為科研實驗提供足夠的實驗標本。此外，植物園中可以進行不同植物之間的轉基因或者嫁接，減輕植物現有的副作用或者毒性，向著人類需要的性能層面發展。筆者所在學校的藥用植物園通過對水飛薊等植物的培養，讓我國肝病診療藥物得到迅猛發展，取得巨大的社會效益。

4 藥用植物園應用于教學實踐的優化途徑

4.1 加強交流

藥用植物園是在植物學、醫學、管理學等眾多學科基礎上建立起來的，由于培育水平、經濟基礎、氣候和土質、種植面積等條件的限制，一個地區的藥用植物園無法囊括世界上所有藥用植物，為了提升醫學院學生對本校植物園以外的植物認知，需要到其他植物園中實踐。同理，本校植物園的植物可能有其他醫學院植物園中不存在的物種，彼此交流能夠減輕學校的經濟壓力和培養壓力。此外，借助藥用植物園在不同醫學院中進行交流，可以學習其他學校的教學經驗，對于教學中存在的問題相互交流，取長補短提升教學效果。伴隨著科技的發展，藥用植物園中的植物的性能會不斷挖掘，經過科學驗證可以糾正傳統中醫藥方中的錯誤之處。將藥用植物園作為跨國交流的渠道能夠讓學生在交流中探索中西醫融合途徑。

4.2 發揮藥用植物園的生態價值

藥用植物園必須要不斷增加植物種類的豐富程度，特別是在常見病治療領域。不同的植物有不同的生長習性，但是，可以通過科技手段改善植物生長環境。比如，植物有向陽性和喜陰性之分，如果當地光照不足，可以通過大棚種植、增加人造光源的形式延長光照時間、增加光照強度；倘若植物喜陰，則通過大棚遮光等形式減弱光照，為植物生長創造最合適的條件。藥用植物園中的植物可以為學生實踐提供便利的場所，也可以為保護物種多樣性做出貢獻。在植物收集領域，要拓寬收集渠道，除了專業植物收集工作人員外，要充分調動學生的積極性，植物醫學領域的研究生在野外實踐中要時刻留心，一旦發現學校植物園中不存在的物種，要做好標記，等到種子成熟季節按時采集植物種子。筆者學校所屬的藥用植物園內的杜仲、紅豆杉等珍惜植物長勢良好，生態價值不言而喻。

4.3 探索公眾教育

藥用植物園在本質上仍是植物園，具有服務大眾的職能，因此，為了全面發揮醫用植物園在教育實踐中的作用，向公眾開放也是應有之意。伴隨著我國改革開放的發展，我國一躍成為世界第二大經濟體，群眾已經不再滿足于簡單的吃飽穿暖，養生、高品質生活已經成為群眾的熱議話題。群眾對于養生和預防亞健康的追求產生了巨大的市場價值，因此，部分打著養生旗號的“偽科學”應運而生，尤其是在食療領域，曾經的“張悟本”便是最好的證明。為了增強群眾科學養生的能力，藥用植物園應當發揮其科普功能，通過主題展的形式向群眾傳達醫學常識。比如，針對老年人著重介紹有關高血壓、Ⅱ型糖尿病等慢性病、冠心病領域具有極強藥性的植物，講解不同植物的科學養生功效，尤其是枸杞、菊花、玫瑰花等群眾常見的植物。以此提升科學養生水平，保障群眾的生命健康。

4.4 借助科技的力量

藥用植物園是醫學院學生的實踐基地，但是藥用植物作為自然界的饋贈，應當讓全人類共享相關資源。但是，由于教學條件不均衡和學科重點扶持等原因，部分學校醫學院的學生缺乏相關實踐基地，如果全部集中到某個藥用植物園中參觀不僅會耗費大量的時間和經濟成本，短時間參觀教學效果并不明顯，對此，應當借助科技的力量，將自然資源讓邊遠地區的學生平等享受，現場直播可以通過遠程教育讓邊遠地區的醫學院學生突破時間和空間的限制進行遠程實踐。此外，在植物培植領域，也要借助科技的力量。不同的溫度、濕度、土壤酸度、營養元素等對植物的生長有不同的影響，智能技術能夠為植物營造最優的生長環境，而且全天候監控可以減輕科研人員的工作負擔，實現科學種植。

5 結語

中國醫學博大精深，但是與西醫學相比，中醫學在眾多領域都處于落后階段。中醫學是經過兩千多年驗證的學科，應當通過現代技術的科學驗證提升其世界地位，傳播我國中醫文化精髓。醫用植物園在承擔觀賞功能的同時也承擔著研究價值，但是由于植物種類和培植條件的限制，部分學校無法將藥用植物園的價值充分發揮，這是一種資源的浪費。為了提升醫用植物園的教育價值，植物園必須轉變思維，借助科技的力量，將植物園在專業教學、醫學普及領域的功能充分發揮。本文立足醫用植物園，對于其基本內涵、社會意義、在教育領域的功能優化途徑進行了簡單的分析，希望能為我國醫療衛生事業改革提供一定的借鑒作用。