淺析路橋專業實踐教學運行體系的改革

周曉巖

吉林省城市建設學校 吉林吉林 132002

1 構建路橋品牌專業教學體系的必然性

李克強總理在今年的兩會中提出要擴大中職招生規模。中職院校擴招的背后是我國職業教育深化改革創新的結果，是新時代社會經濟建設對高素質職業人才需求的必然要求。“雙高計劃”要求中職院校深化內涵式發展，提高教學質量，以此為區域經濟發展提供優秀的高素質實用型人才。實踐證明構建以就業為導向的教學體系具有重要的現實意義；

（1）構建以就業為導向的路橋品牌專業教學體系有助于深化職業教育改革。目前中職院校改革的關鍵就是要實現人才供給側結構性改革，為區域路橋企業提供優秀的人才。以就業為導向的教學體系將學生的就業能力培養作為教學工作的核心，這樣有效地改變了傳統的偏重理論教學，而忽視學生實踐技能培養的模式。

（2）構建以就業為導向的教學體系有助于促進路橋專業的品牌化、精品化發展。以就業為導向的教學體系處于理論教學和實踐鍛煉的互動中介環節，通過實施以就業為導向的教學體系能夠有效地促進路橋專業走向專業化、品牌化以及內涵化發展。當前中職院校要構建“雙創計劃”服務區域路橋企業的關鍵就是要形成具有區域影響力的路橋專業群，增強學生的實踐技能。而以就業為導向的教學模式將學生的就業能力作為教學的核心，這樣大大提升了中職路橋專業教學的針對性，實現了差異化的教學目的[1]。

（3）構建以就業為導向的教學體系有助于解決中職人才供需矛盾，推動校企合作、深化產教融合發展。雖然近些年中職院校的辦學規模、在校人數不斷增加，但是中職院校普遍存在“身胖體弱”的現象，與新時代職業教育改革發展目標還有很大的差距，導致人才培養能力比較薄弱。構建以就業為導向的教學體系體現了學生培養的實用性問題，有效地與企業實現了連接，避免了人才培養偏離企業崗位要求。

2 中職路橋品牌專業內涵建設所存在的問題

路橋品牌專業內涵建設所包含的因素比較多，例如師資隊伍建設、人才培養模式、教學改革、質量保障與監控體系等等。路橋品牌專業內涵建設是彰顯中職教育特色的重要舉措，在國家大力支持職業教育的新常態背景下，提高路橋品牌專業內涵建設成為提升教學質量的關鍵。然而由于各種因素的制約，導致中職路橋品牌專業內涵建設還存在一些問題，表現為：

2.1 路橋品牌專業內涵建設有待進一步細化

雖然在產交融深化發展的新背景下，中職院校越來越重視品牌專業內涵建設，但是在具體的專業內涵建設卻普遍存在規劃不具體、不知道到底教給學生什么的問題：一是中職在路橋品牌專業內涵建設的過程中存在重視規劃輕實施的問題。例如為了提升中職核心競爭力，高校紛紛采取舉措著力于打造示范性的路橋專業，制定了清晰的發展藍圖，并且為了規劃路橋專業對其它院校進行了深入的調研，然而在前期大量的規劃設計中，中職院校卻忽視對路橋品牌專業內涵建設的具體指導，導致專業建設的實際運行效果不理想；二是在路橋品牌專業內涵建設上存在定位不清晰，甚至部分院校出現了為了追求特色而盲目擴張的現象。例如中職為了追求品牌，在專業建設上偏離學生的實際，導致教師在教學的過程中不知道應該交給學生什么樣的知識[2]。

2.2 校企合作力度有待加強，產教融合機制不完善

校企合作是職業院校專業內涵建設的關鍵，通過校企合作能夠讓專業更加突出行業要求。但是在當前形勢下，校企合作存在深度不夠，產教融合機制不完善的問題：一是校企合作的深度有待加強。部分企業參與中職合作的動力就是為了讓中職院校為企業培養人才，但是企業在人才培養方面卻存在參與性不高的問題。例如路橋專業的校企合作緊緊停留在提供實踐場地等層面，而沒有拓展合作的深度與廣度；二是產教融合機制不完善。路橋品牌專業內涵建設中部分中職院校出現了乞求企業提供實訓設備或者為了突出實訓教學而廣泛購買設備的畸形現象，導致教學工作與產業對接不緊密。

2.3 師資力量有待增強

教師隊伍是路橋品牌專業內涵建設的基礎，只有大力培養高素質的、具有創新精神的路橋專業帶頭教師隊伍才能推動專業內涵建設。但是通過剖析目前中職教師隊伍力量與結構還具有很大的提升空間：一方面中職缺乏高水平的專業帶頭人，尤其是缺乏中間力量的支撐。路橋專業具有很強的實踐性與技術性，發展示范性路橋專業內涵建設離不開高水平的專業帶頭人，但是目前中職教師往往具備扎實的理論基礎，而在實踐操作方面存在明顯的不足；二是實踐指導教師隊伍不穩定。實踐指導教師是路橋品牌專業內涵建設的關鍵，雖然校企合作為中職提供了實踐指導教師，但是基于企業現實利益的考慮，來自路橋施工一線的高水平技工人才比較少，而且其流動性也比較大[3]。

3 構建以就業為導向的路橋品牌專業教學體系具體路徑對策

立足于“雙高計劃”，圍繞服務區域路橋崗位的目的，結合中職院校在構建以就業為導向路橋品牌專業教學體系中所存在的問題，中職院校在全面深化職業教育改革背景下，必須要采取系列改革措施，推動路橋品牌專業教學質量發展。

3.1 細化道路品牌專業內涵建設目標，推動產教融合

推動品牌專業內涵建設的關鍵就是要準確把握人才培養目標，構建培養區域高素質應用型人才的路橋人才。在全面深化產教融合的背景下中職院校：一方面要深化職業教育改革，構建以高素質路橋人才培養的專業。長期以來中職院校普遍存在專業設置同質化的問題，難以突出職業院校的核心競爭力，因此中職院校必須要以供給側結構性改革為契機，深入推動內涵建設，圍繞區域人才需求而培養高素質的人才。例如在專業內涵建設的過程中，中職院校可以結合本區域路橋施工企業的要求調整教學目標，以此提升人才的實用性；另一方面要深入推動產教融合，以產教融合拓展人才培養途徑，增強人才的質量。職業院校必須要深刻認識到產教融合的重要性，并且在實踐教學中要深入推進產教融合。例如針對路橋專業人才就業率相對不高的問題，職業院校要緊貼市場需求，突出專業布局的合理性，彰顯行業特點，圍繞本區域路橋行業技能要求狠抓教育質量，最終提高學生的就業能力。

3.2 優化課程結構，打造精品課程

傳統的教學模式往往是教師授課，學生被動接受的模式，教學所使用的教材往往具有很強的理論性，其不符合實用型人才培養的要求。因此基于就業能力為導向的教學體系要求，中職院校要進一步優化課程結構，突出課程內容的實用性、實踐性以及創新性。例如路橋專業課程比較多，而學生從事路橋崗位又不同，所以中職院校在設置路橋專業課程時必須要結合學生就業崗位的具體要求，合理選擇相應的教材。另外在路橋專業教學過程中中職院校也要加大對精品課程開發的支持力度，鼓勵教師根據本區域路橋崗位特點開發具有專業特點的精品課程，增強教學質量。

3.3 深化校企合作，推動“課證賽”融合

中職院校要依托校企合作平臺，推動實施“課證賽”融合，優化人才培養模式：一方面中職院校要加強與企業的合作力度，通過校企合作為學生提供富有實踐操作意義的實訓鍛煉機會。例如針對當前企業參與中職路橋教學過程積極性不高的問題，中職院校要與企業進行深入溝通，共同構建符合雙方利益的策略，以此為學生真正提供實習崗位。另一方面中職院校要積極推動“課證賽”融合，形成以賽促教、以教促學的模式。路橋專業具有很強的實踐性，因此在具體的教學過程中，中職院校通過舉辦各種比賽激發學生的學習積極性。

3.4 建設高水平“雙師”型教師隊伍，樹立品牌意識

路橋品牌專業內涵建設離不開教師的支持，因此中職院校必須要加強師資隊伍的建設：一方面中職院校要加大對路橋專業學科帶頭人的培養力度。例如中職院校要極大對“工匠”工作室的支持力度，鼓勵中職院校的教師深入到路橋一線企業中參加實踐鍛煉，通過實踐鍛煉提升個人的專業知識，以此為中職院校的品牌專業內涵建設提供智力支撐；另一方面中職院校要加強高端人才的引進力度，聘請路橋行業高端人才引入到職業院校中擔任實踐指導教師。

4 結語

隨著職業教育改革的不斷深入，構建路橋品牌專業是突顯職業院校專業特色，提升人才教學質量的重要舉措。就業是職業教學的最終目的，因此基于“雙高計劃”要求，中職院校必須要積極構建以就業為導向的路橋品牌專業教學體系，進而提高學生的實踐能力，為區域路橋行業發展提供優秀的實用型人才。