小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂交互式電子白板的構(gòu)建

匡賢勤

重慶市墊江縣五洞小學(xué)校 重慶 408300

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板，可以方便靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于動態(tài)課堂資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率。那么，電子白板在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂方面有哪些優(yōu)勢呢？

1 交互式電子白板的使用。讓課堂導(dǎo)入更有趣。

生動、良好的教學(xué)情境對學(xué)生有很大的吸引力和感召力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。孩子們用形象、色彩和聲音來思考。電子白板的庫存功能為我們提供了注釋庫、鏈接庫、背景庫等。所以一些圖片，比如動物聚會，運(yùn)動場，可以直接從背景庫中拖出森林等，給學(xué)生一個生動具體的情境。在”認(rèn)識圖形”一課中，我們利用白板的功能展示圖片，如跨海大橋、獨(dú)特的建筑物；金字塔等，這暗示了這節(jié)課要學(xué)的圖形，同時學(xué)生要欣賞圖片[1]。他們頭腦中必須對空間意象有一個初步的、簡單的認(rèn)識。教學(xué)”平行四邊形面積”，通過學(xué)生課前交談，輕松引入主題。老師：同學(xué)們，你們玩過七巧板嗎？七巧板可以拼成很多漂亮的圖案，今天老師帶來了一對七巧板。并把它組合成各種美麗的圖案，你想找到它們嗎？拉開帷幕，同學(xué)們看到一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，都躍躍欲試。學(xué)生們開始一個一個地拖出漂亮的圖案。簡單的拖拽功能瞬間激活課堂氣氛。

教學(xué)《平面圖形的組合》一課，就這樣融入其中，讓學(xué)生親手組合各種圖形，動手動腦。好玩有趣，同時利用白板的圖片放大功能揭示了主題，區(qū)域圖形的組合。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入情境，探索新知識。像這樣，在課堂開始的時候，切入白板，演示幾套生活中常見的圖片，有效地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊扣學(xué)習(xí)主題。使課堂導(dǎo)入自然流暢。

2 使用交互式電子白板。更容易培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)的課件展示和講解的教學(xué)過程。有利于將預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)化為生成性課堂。具有交互性、可操作性、整合性的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了師生、生生之間的各種互動活動，有效提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的圖形移動和旋轉(zhuǎn)功能非常適合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。特別是在幾何圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)中。

例如，在平行四邊形面積計算這一課中，教師將用課件演示剪切和粘貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換為矩形。最后推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。應(yīng)該說學(xué)生對這個過程還是很感興趣的，課件應(yīng)用的效果還是很突出的。當(dāng)使用電子白板教授幾何圖形的周長或面積內(nèi)容時，教師在制作課件時只需在屏幕上畫一個基本圖形，人物的每一面都可以根據(jù)自己的想法隨意組合和移動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法在白板上自主探索。并隨時將自己的想法付諸實(shí)踐，加以驗(yàn)證。這種開放靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地進(jìn)行思維碰撞。在合作探究中建構(gòu)知識[2]。

3 使用交互式電子白板。更容易突破教學(xué)難點(diǎn)

“數(shù)”與”形”的知識是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要部分，簡單的知識本身就是抽象的、枯燥的。如果我們根據(jù)教材的內(nèi)容把動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面把靜態(tài)的知識動態(tài)化，學(xué)生通過白板演示的情境，將抽象的概念形象化，從而有效地掌握知識。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、梯形和平行四邊形后，他們可以通過交互式白板直接演示圖形的演變：如梯形ABCD、拖動屏幕。當(dāng)CD的邊緣逐漸變小，最后是一個點(diǎn)（即C點(diǎn)與D點(diǎn)重合）時。那么梯形就變成了三角形；梯形ABCD，拖動屏幕，當(dāng)CD邊逐漸展開到CD等于AB邊的長度時，這時梯形就變成平行四邊形。互動白板具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力[3]。

4 交互式電子白板的使用可以深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

實(shí)踐是把知識轉(zhuǎn)化為能力、發(fā)展智力的活動。傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐和教師表現(xiàn)出不同的實(shí)踐方法時有很多局限性。在”搭配學(xué)習(xí)”教學(xué)中。我曾經(jīng)在家里提前用紙板為每一組做了幾套不同的衣服，以便顯示不同的拼寫。然后讓學(xué)生把它們放在一起，這需要時間和努力。電子白板的使用效率要高得多，不僅因?yàn)榻處煖?zhǔn)備學(xué)習(xí)工具來節(jié)省這段時間，而且學(xué)生可以用電子白板來展示不同的方法。

5 結(jié)語

使用交互式電子白板，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式。而且適合多變、多解的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)”平行四邊形面積”后，設(shè)計學(xué)生喜歡的”挑戰(zhàn)自我”的突破游戲。學(xué)生們主動選擇關(guān)卡，紛紛搶答問題，還經(jīng)常當(dāng)小老師給學(xué)生講解。這樣既鞏固了所學(xué)的新知識，又鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，交互式電子白板教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)新意識和探索精神具有重要作用。但是在具體的教學(xué)過程中，我們在選擇交互式電子白板的時候，我們不僅要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，還要注意服從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理使用交互式電子白板，教師的教學(xué)主體地位才能得到加強(qiáng)。學(xué)生”學(xué)”的主體地位才能得到充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會合理使用交互式電子白板。