初中英語課堂教學(xué)效率提升對(duì)策

安淑耀

（貴州省道真自治縣民族中學(xué)，遵義 563100）

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要先深入地了解教材，領(lǐng)會(huì)教材編撰者所設(shè)置課程的教學(xué)意圖，對(duì)于教學(xué)中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)予以把握。明確教學(xué)的方向與教學(xué)措施，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)于課堂教學(xué)方式充滿隨意性的發(fā)揮，從根本上提高英語課堂的教學(xué)效率。例如，在每一單元的文章閱讀中，根據(jù)教材所提供的文章內(nèi)容，教師可以選擇相應(yīng)的補(bǔ)充說明，讓學(xué)生加深理解對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語課堂教學(xué)效率提升對(duì)策分析

教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革嘗試，調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)手段。使課堂教學(xué)從以往的老師教授，學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣，主動(dòng)積極的探索，教師再予以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的模式。

（一）進(jìn)行豐富的口語練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語階段普遍害怕進(jìn)行口語練習(xí)，在沒有熟練地掌握豐富的詞匯以及正確的語法之前，害怕一張嘴就出現(xiàn)錯(cuò)誤，惹人笑話。對(duì)于口語練習(xí)，一直抱著能躲就躲，躲不過就應(yīng)付了事的態(tài)度。口語交際能力得不到提高，這也就造成了學(xué)生越來越害怕開口，甚至于到大學(xué)階段，依舊學(xué)習(xí)的是啞巴英語。其實(shí)英語口語練習(xí)不應(yīng)該是在學(xué)生掌握了豐富的詞匯量之后再進(jìn)行。英語學(xué)習(xí)就應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)說一點(diǎn)，在口語交際中加深對(duì)于英語詞匯的理解和提高思維反應(yīng)能力。消除對(duì)于開口練習(xí)的懼怕，讓學(xué)生在每一次的口語練習(xí)中獲得成功感，以此激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富課堂教學(xué)手段

教師應(yīng)該針對(duì)每堂課教學(xué)目標(biāo)的不同，具體的去設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，期間，要采用更為豐富多樣的教學(xué)手段去吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，可以開展更為豐富多樣的視頻演示、場(chǎng)景設(shè)置、提問與分小組討論等方式。根據(jù)具體的教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，注意教授方式的多樣化與趣味性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與思維。但大多數(shù)時(shí)候只是在播放英語原聲電影，雖然吸引到了學(xué)生的注意力，卻因?yàn)樵~匯量與電影畫面更為吸引學(xué)生注意等問題導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移。所以，課堂教學(xué)，還是應(yīng)該以吸引學(xué)生以英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)，只不過教學(xué)手段需要把握住尺度。例如，可以在英語教學(xué)中配合教材，尋找適合的英語歌曲，配合著旋律與節(jié)奏，對(duì)于文章和歌曲詞句進(jìn)行逐一分析，加深學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（三）設(shè)置完整的語言環(huán)境

眾所周知，想要學(xué)好一門外語，提供相應(yīng)的語言環(huán)境能夠起到事半功倍的效果。但在實(shí)際的英語教學(xué)中，卻很難做到完整的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及快速培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)應(yīng)的語言思維。在過去，無論是純英語化的課堂教學(xué)，還是夾雜著翻譯理解的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都不能達(dá)到完整的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生英語思維的作用。學(xué)生在實(shí)際生活之中，也很難會(huì)感受到外語環(huán)境的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要教師著眼于細(xì)微處，從細(xì)節(jié)的微妙變化讓學(xué)生體會(huì)到英語思維的不同。

（四）突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這不僅需要教師的從旁協(xié)助，更需要教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，針對(duì)性的展開教學(xué)模式的探究。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，是一件快樂的事情，并且長(zhǎng)期的貫徹這一理念。例如，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生自由的展開有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生思想上的差異性，要予以保護(hù)，并且讓他們親身參與到實(shí)踐探究之中，尋找正確答案，滿足好奇心，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的欲望。

（五）給學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師課前針對(duì)課堂要講的內(nèi)容事先做好充分準(zhǔn)備工作，比如一些相關(guān)的短視頻，音頻資料，預(yù)設(shè)幾個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)去找答案然后提問，讓學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生錄制英語教材課文的音頻，然后讓學(xué)生復(fù)述，適合做情景劇的教材內(nèi)容可以分小組讓學(xué)生角色扮演。積極創(chuàng)造英語辯論條件，根據(jù)英語教材內(nèi)容設(shè)定出有正反觀點(diǎn)的題目。剛開始，學(xué)生用英語辯論有一定的困難，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，可以給學(xué)生示范，課堂教學(xué)內(nèi)容盡量滿足學(xué)生的求知欲、好奇心。老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、總結(jié)、辯論，讓他們參與進(jìn)來，活躍課堂氣氛，在快樂中學(xué)習(xí)。具體任務(wù)設(shè)定是要多做功課，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平來設(shè)計(jì)，難度老師自己把控好，學(xué)生參與的過程很重要，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，及時(shí)認(rèn)可他們的努力和進(jìn)步。

（六）課外要與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

父母是孩子的最好老師，有條件的的家庭要求家長(zhǎng)課外陪孩子一起看他們喜愛的沒有中文字幕英文動(dòng)畫，讓孩子根據(jù)情節(jié)、表情、動(dòng)作來體會(huì)角色的情感、反應(yīng)和表達(dá)，帶著孩子一起復(fù)述、模仿。核心是家長(zhǎng)參與其中，每天共同學(xué)習(xí)的時(shí)間不用太長(zhǎng)，主要是固定時(shí)間帶著孩子去學(xué)，學(xué)習(xí)素材的難度要逐漸增加。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)無需擔(dān)心孩子的英語成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)既是榜樣，也是督促者。

結(jié) 語

教師需要充分的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的發(fā)展需求，注重對(duì)于以往知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中完善英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語言組織能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，從細(xì)微處得到改變，漸漸的愛上英語課程，課堂教學(xué)的效率自然也就得到提升了。