跟著名著學寫作之社會環境描寫

社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫，是對人物、事件所處的背景的描述。社會環境描寫的范圍可大可小，大至一個社會、一個時代，小至一個家庭、一處住所。可以是社會時代背景，即特定條件下的社會氛圍、風尚;也可以是當地的風土人情、時代風貌、社會關系、政治經濟狀況等。

【左讀名家經典】

一

世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似的，出生在一個小職員的家庭;我們現在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結了婚。

不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機警，出眾的本能，柔順的心靈，構成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。

（節選自莫泊桑《項鏈》）

二

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。

（節選自契訶夫《變色龍》）

三

八月深秋，無邊無際的紅高粱成了汪洋的血海，高粱高密輝煌，高粱凄婉可人，高粱愛情激蕩。秋風蒼涼，陽光很旺，瓦藍的天上游蕩著一朵朵豐滿的白云。高粱上滑動著一朵朵豐滿白云的紫紅色影子。一隊隊暗紅色的人在高粱地里穿梭拉網，幾十年如一日。他們殺人越貨，精忠報國，他們演出過一幕幕英勇悲壯的舞劇，使我們這些活著的不肖子孫相形見絀。

（節選自莫言《紅高粱》）

四

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下尾隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著一個紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了。”于是三四人爭著打起簾籠，一面聽得人回話：“林姑娘到了。”

（節選自曹雪芹《紅樓夢》）

讀有所思

人在社會中的生活與活動，總是處在一定的社會階層，而作為具體的人，其舉手投足間無不帶有其所屬階層的特征。社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的……都會對人的性格和心理產生影響。比如小說中對社會環境描寫，就是要把人物置于真實的、形成其思想性格的特定環境中。

如片段一，作者就通過交代主人公瑪蒂爾德的身份、地位和境況來寫當時的社會環境。這里，社會等級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養尊處優;許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風雅。這樣的社會環境，既是產生瑪蒂爾德虛榮心和享樂思想的根本原因，也預示著文章最后悲劇的必然性。

片段二中，“盛滿了沒收來的醋栗”一詞間接寫出了老百姓的財產得不到保證、軍警憲兵橫行霸道的社會現實。后面的社會環境描寫則直接點出了沙皇統治下的俄國經濟不景氣、一派蕭條的荒涼景象。

片段三中，一望無際的紅高粱地是人物活動的空間，也是人物活動的背景。人們就在這里喝高粱酒、打日本鬼子。人與紅高粱連在一起，構成了一道亮麗的風景，點明了當時的時代背景——抗日時期，推動了下文故事情節的發展。

片段四中，作者對賈府的環境描寫，既交代了之后一段紛繁復雜的故事發生的地點，也揭示了賈府深遠的社會背景和顯赫的政治地位。一個根深蒂固的封建大家族的外部形象便清晰地展現在讀者面前，預示著主人公不平凡的命運。

思有所悟

進行社會環境描寫時，有以下幾點希望同學們做到：

1.描寫應力求抓住反映時代背景的特征，或簡筆勾勒，或細致描繪。

2.描寫應力求為刻畫人物性格、推動故事情節、揭示文章主題服務。

3.描寫應力求語言生動，可與自然環境相結合，來展示社會環境特征。換句話說，自然環境描寫和社會環境描寫不必截然分開（如片段三），只是社會環境描寫較為側重對“背景”的介紹。換句話說，同學們在對社會環境進行描寫時，也勢必離不開對某些自然景物的描寫，但它更著重表現的是一種氛圍。

【右寫典范片段】

面對漢室的悲劇，唯有你盈盈站起，遠離故土，出塞和番，從此一去三千里。是誰在籬笆外的古道上，用琵琶彈奏了一首《出塞曲》？在歷史的迷霧中，這聲音回響了多少年，多少代？一個美麗女子的青春就此在迷霧中黯淡、消逝，從而使一個朝代得以在迷霧中穩定下來。

雖然和親女子自古以來就很常見，古有細君和親烏孫，近有文成入番西藏;然而，卻沒有誰能如你般，在歷史上留下如此閃耀的光芒。因為你的思想與靈魂，曾經震撼了一代又一代的華夏兒女，一輩又一輩的炎黃子孫！

昭君啊，在出塞的那條路上，草尖可曾閃爍著你堅毅的淚水？那馬蹄下的滾滾煙塵可曾托滿你無盡的辛酸？為了漢室，你走出少女的香閨，融入茫茫大漠;你走出少女的憧憬，走進貧窮的荒漠。你脫去少女的稚嫩，活成一堵堅實的墻;你洗去少女的純真，化成一根頑強的紐帶。

解讀：選段聯想豐富自然，在廣闊的歷史背景下，對王昭君所處的社會環境娓娓道來，小作者對王昭君的傾慕之情溢于言表。

【課后練筆】

周末，你和媽媽去菜市場買菜。請你觀察人們買菜時的情景，對菜市場的環境進行描寫。

提示：菜市場是人流量很大的地方，又是非常繁忙、相當喧鬧的地方。因此，我們要觀察——在買菜的過程中，人們是怎樣挑選菜的？又是怎樣討價還價的？有了總體的描述，還要有細節的描寫，這樣才能讓整個環境給讀者留下深刻的印象。