職業院校思政教育課網絡資源庫的建設與應用

摘 要：隨著互聯網信息技術的高速發展，職業院校思想政治教育課與互聯網有效結合建立相應的資源庫對培養新時代的技術人才顯得愈發的重要，在職業院校思政教育課逐漸融入信息化進程的背景下，創新職業院校思政教育課的教學模式，增加思政教育課的學習成效，改善思政教育課枯燥乏味的教學方法，培養與時代接軌的現代專業人才，已經成為一項非常重要的課題。文章從基于互聯網信息技術的職業院校思政教育課網絡資源庫建設的背景、意義、理念及網絡資源庫在思政理論課教學中的應用這四個方面，進行闡述職業院校思政教育課網絡資源庫的建設與應用。

關鍵詞：職業院校;思政教育課;網絡資源庫

思想政治教育課作為我國全民素質普及教育課程，創新思想政治教育課教學模式，改革思想政治教育課教學理論，增加思想政治教育課教學成效是目前職業院校要側重的大問題。在人才教育普遍網絡化信息化的現狀下，全力建設和應用思想政治教育課網絡資源庫進行思想政治教育課教學是跟上新時代教育大潮的必然趨勢。但就目前國內外現狀來說，高校大學的學習資源庫建設比較成熟，職業院校的學習資源庫建立情況不佳;而就已經建立的資源庫來講，有關專業知識的資源庫建設的比較豐富，而思想政治教育課方面的資源庫建設得寥寥無幾;即使有相關思政教育課的資源庫，也大都側重于知識理論研究，能用于實踐應用的內容極少。因此鼎力建設職業院校的思想政治教育課網絡資源庫成為職業院校教學改革任務的重中之重。

一、建設職業院校思想政治教育課網絡資源庫的背景

（一）網絡時代的學習模式將逐漸超越傳統的線下學習

在過去的傳統學習方式中，學生們對新信息的獲取渠道閉塞，學習進度緩慢，而互聯網時代的到來，徹底打破了舊有的學習模式，學生們迅速接受了撲面而來的新鮮世界，并在最短的時間內習慣了網絡時代?；ヂ摼W時代為學生呈現了豐富的信息渠道，提供了取之不竭用之不盡的學習資源，網絡時代的學習模式逐漸超越傳統的線下學習，但也不能完全取代線下的學習方式，網絡與書本的結合全方位彌補了過去單一的線下學習缺陷，因此將網絡上雜亂的信息進行合理整合成為條理分明的資源數據庫，作為思想政治教育課教學的有力輔助手段，可以為職業院校的教師和學生節省大量漫無目的的搜索時間和精力，亦可以培養學生團隊協作精神、獨立自主學習的能力。

（二）職業院校思想政治教育課教學模式創新的必然趨勢

傳統的思想政治教育課教學方式與授課內容目前已經無法滿足職業院校學生的理論需求和實踐需求。過去的線下思想政治教育課課堂氣氛沉悶，教學內容枯燥乏味，教師缺乏教學的主動性和創造性，學生缺乏學習的積極性和興趣，教學模式死板，教學效果低下。與原始的線下教學模式相比，信息時代的學生更傾向以互聯網為主的思想政治教育課授課方法，職業院校的教育模式要做到與時俱進大膽創新，積極采用適應時代適合學生的教育方式，才能提高思想政治教育課的教學效果，真正改變學生的思想政治面貌，全面提高學生的思想政治層次。

二、建設職業院校思想政治教育課網絡資源庫的意義

（一）提供豐富的網絡資源可以培養學生學習的主動性

孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@位智者在幾千年前就悟出關于教育的道理，孔子警示說，身為老師，不要試圖替代學生去思考，學生有學生的智慧，老師要適當的引導但不要替學生展開想象。孟子曾說：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源。幫君子欲其自得之也?！泵献右参虺?，想要獲得真正的造詣，一定要有學習的主動性，只有自己主動的學會知識，才掌握的穩固扎實，才能隨心所欲的運用自如。歷史上的兩位代表智慧的先哲都指出了學習的主動性是提高造詣的關鍵。而在飛速發展的現代社會，信息量浩瀚如海洋，知識更新的速度快如火箭，任何人都需要終身學習才能跟上時代的浪潮，活到老學到老已經成為必不可少的個人發展需求，因此掌握獨立學習的能力和終身學習的精神對學生來說至關重要。思想政治網絡資源庫的建設，從教學方法上來說，將由傳統的單一知識學習升級為學生獨立自主學習能力的培養;而在教學主體上，將由傳統的以教師為主體轉變為以學生為主體，教師的職責主要在于督導學生的獨立學習，推動學生自主思索和探究，直至全面扎實的掌握學習內容。

（二）為職業院校教師與學生的溝通與互動提供積極的環境

在職業院校當中，教師與學生的溝通和互動是教學過程的關鍵部分。一個只有教師單方面授課的課堂是填鴨式教育，缺乏活力與靈動。而如果只有學生自己展開討論，教師并不參與，學習過程缺乏指導，學習效果也是一樣的不夠理想。只有教師和學生共同投入教學過程，那么在學習中出現問題和疑問才能得到及時的解決和解答。教師與學生之間的溝通和討論能夠激發學習靈感，這種基于教育的學習合作行為能夠有效提高職業院校的教學質量，對培養職業院校學生的創造性和開發學生的學習思維有著深遠意義。思想政治教育課的性質與普通學科不同，除了要將理論知識對學生闡明施教，還要培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，要著重培養學生以良好的心態和積極的感情面對國家與社會，以及未來的人生軌跡。學生的三觀和情感的建立要基于合理的教學模式、有效的學習方法以及師生之間積極的互動和溝通。職業院校思想政治網絡資源庫的建設和應用，彌補了傳統的思政教育課程授課模式的不足，開通了教師和學生交流與互動的渠道，突破了師生溝通原有的在空間和時間上所受到的局限，思政教育網絡資源庫為教師與學生的溝通和互動打造了一個有力又有利的環境。職業院校教師與學生既可以通過網絡資源庫實時進行熱烈的討論與互動，教師也可以通過資源庫線上及時的為學生答疑解惑，學生們可以在論壇上就某個觀點打開腦洞暢快淋漓的發表自己的突發奇想，教師亦可以通過資源庫為學生安排學習任務，并及時指導學生的學習方向。教師與學生，學生與學生之間做到無障礙交流與合作，思想政治教育課的教學成效必然會得到大幅提升。

（三）對職業院校思想政治教育課的教學創新具有積極作用

互聯網作為人類發展洪流中重要的一項科技技術，目前對國家和社會的各個層面已經全面滲透無孔不入?，F代教育系統勢必要與互聯網信息技術充分綁定，共同建設職業院校思想政治教育課網絡資源庫，對傳統的不符合現代節奏的思想政治教育模式不斷的推陳出新，積極創新職業院校思想政治教育課的教學方法，側重網絡信息技術的培養，提高職業院校學生對互聯網信息技術的應用能力，提高學習的主動性，重視職業院校學生在思想政治方面的領悟能力和實踐水平。

三、職業院校思想政治教育課網絡資源庫的建設理念

（一）思想政治教育課網絡資源庫構建基本思路

思想政治教育課網絡資源庫建設在采集學習資源上要真正做到“以服務學生為目的”的構建理念，在采集學習資料時，一切從學生的角度出發，讓資源庫的思想政治教育學習資源符合學生的心理和喜好，不能夠脫離實際，脫離生活，思想政治教育學習內容過于干澀枯燥必然會使學生喪失學習的主動性。要保證學生脫離傳統的被動式學習，力求讓學生對思想政治教育課產生主動學習的渴望和興趣。建立完善、鮮明的評價體系，將思想政治教育課和互聯網信息技術合理的結合，避免資源庫成為機械單一的教學輔助手段，要讓資源庫成為職業院校學生能夠獨立學習的平臺，打造新時代職業院校學生思想政治教育課的全新學習環境，大力創新思想政治教育課的教學模式。

（二）思想政治教育課網絡資源庫建設模塊組建

思想政治教育課網絡資源庫作為職業院校網絡教學平臺，務必要符合思想政治教育課的特殊性質。思想政治教育課網絡資源庫在學習資源的設定上以職業院校開設的思想政治教育課程內容為主，每學期的思政課程按照章節順序設置學習主題，主題后要附上學習重點，方便學生獨立學習之用;學習主題包括學習任務和學習目標、教學案例分析、參考文獻、預習引導型微課、微課課中課、復習鞏固型微課，課后練習等，并建立資源庫對校內學生的思政學習加以輔助，與傳統課程區別并獨立的微課定義為科普性微課，轉化角色，引導學生演、教師審的模式，作為思政課程檢驗，聯合其他院校加你網絡思政微課資源庫，對對社會公示，為社會的思想政治起到積極引導作用;思想政治教育課網絡資源庫在功能設置上包括線上獨立學習、自我測驗、線上討論溝通等幾大模塊;構建教師與學生線上實時互動環境，使教師可以隨時在這個平臺上解答學生的疑問，下達學習任務，進行在線考核。從根本上提高學生的獨立學習能力，提升學生思考、探索的內在能力。

四、職業院校思想政治教育課網絡資源庫建設的應用

（一）充分運用思政教育課網絡資源庫進行線上教學

通過思想政治教育課網絡資源庫，使職業院校學生對思政教育課的線上學習模式養成習慣，無論是在利用資源庫中的學習課件進行獨立學習，還是在資源庫中查找參考文獻，或是利用資源庫提供的習題庫進行自我練習，力求使學生利用思想政治教育課網絡資源庫學習的操作流程熟悉而清晰，資源庫要將學習課件、教學案例分析和參考資料等供學生獨立自主學習的輔助工具準備充分;職業院校思政教師通過思政教育課網絡資源庫中的考試題庫對學生進行學期測驗，實現無紙化考核，打破過去測驗考試在時間、空間和方式上的局限;思政教育課網絡資源庫是基于互聯網的教學平臺，突破學生在時間與空間上的局限，學生無論身在何處，只要面前有電腦和網絡，便可以隨時隨地上網進入思政教育課網絡資源庫進行學習、考試和討論。

（二）充分運用思政教育課網絡資源庫進行溝通與探討

思想政治教育課網絡資源庫設置有線上交流模塊，實現了教師與學生，學生與學生之間的實時線上交流。教師根據學生們線上討論的觀點和內容，可以深入了解學生對學習內容的理解程度，同時學生也可以通過線上交流工具隨時向教師提出自己的疑問，教師可以實時提供答案;學生與學生亦可以通過點對點模式、群聊模式或論壇等方式進行學生之間的交流溝通。這種多元化的學習模式，可以使學生養成獨立而靈活的學習習慣，能充分開拓學生的學習思維，并逐漸養成終身學習的好習慣。

（三）充分運用思政教育課網絡資源庫建立學生獨立學習習慣

職業院校思政教師引導學生通過網絡資源庫進行學習時，要充分研究和觀察學習主題和內容情境，要從根本上激起學生的學習欲望和探索興趣。學生根據網絡資源庫中明確的學習目標和學習任務，充分利用網絡資源庫里提供的浩瀚的學習資料，自發的進行獨立學習和探索。當學生在此過程中遇到阻礙時，可以及時利用線上溝通工具，隨時向思政教師提問，教師實時提供解惑和引導，或與同學開展討論與交流，在自主探究中解決問題。

職業院校思政教育課網絡資源庫的建立與應用，突破了傳統填鴨式思政教育教學模式。在網絡的平臺上，學生對思想政治的學習以靈活全面的方式進行，“討論或協商貫穿課堂整個過程，可以使原來確定的內容發生變化、使存在多種相互矛盾的意見的復雜局面變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎上，學生能比較全面、正確地理解掌握所學內容，且有助于培養學生的交流能力和觀察能力的培養?！睂W生真正成為學習的主體，對思政的學習建立積極的情感和興趣，有利于培養學生的創新性思維和協作精神，讓學生對思想政治教育課不再排斥轉而產生了濃厚的學習興趣。

參考文獻

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基金項目：文章為2019年度中國職業教育德育課題：《新時代職業院校創新網絡育人模式》 的研究成果，項目編號：DGW1820GZ054。

作者簡介：趙宏玉（1989.01- ）女，漢族，黑龍江人，黑龍江護理高等專科學校，助理講師，碩士，研究方向：思政。