淺談?dòng)變何璧钢邢胂罅ε囵B(yǎng)的重要性

熊媛媛

摘 要：幼兒教育對(duì)幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在這一時(shí)段對(duì)其各種能力進(jìn)行開發(fā)，能夠起到事半功倍的效果。幼兒舞蹈不僅能夠提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感，還能夠在舞蹈練習(xí)的過程中對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的多方面情感，激發(fā)其創(chuàng)新能力。文章立足與幼兒舞蹈的實(shí)際教學(xué)，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)想象力的方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈教學(xué);想象力

舞蹈能夠?qū)τ變荷硇陌l(fā)展起到促進(jìn)作用，在舞蹈中培養(yǎng)幼兒的想象力能夠促進(jìn)其思維的多元化發(fā)展，強(qiáng)化其思想感情，使其在日后的學(xué)習(xí)中能夠個(gè)更好的運(yùn)用想象力，激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)其想象力是十分必要的，幼兒教師應(yīng)該立足與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中融入想象力塑造、開發(fā)的培養(yǎng)，提升幼兒對(duì)目前現(xiàn)有表象的深刻感知以及運(yùn)用已有表現(xiàn)創(chuàng)造新事物、新思維的能力。由此可以看出，培養(yǎng)幼兒想象力具有一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒舞蹈的相關(guān)概念

（一）幼兒舞蹈

幼兒舞蹈是指由幼兒表演或者舞蹈內(nèi)容是展現(xiàn)幼兒生活的內(nèi)容。是幼兒教學(xué)過程中培養(yǎng)兒童德、智、體、美等綜合內(nèi)容的重要手段。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是一邊聽音樂一遍舞蹈，形式上比較直觀，符合幼兒此階段的年齡特點(diǎn)，容易被兒童所理解和接受[1]。幼兒舞蹈教學(xué)通過科學(xué)系統(tǒng)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈能力的培養(yǎng)，主要包括綜合教學(xué)法、示范法、語言講解法、游戲法等，通過這些方法的運(yùn)用，滿足幼兒好奇、好問、好動(dòng)的心理特征，在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）想象力

想象力是在人們頭腦中已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自己的再造創(chuàng)造衍生出新形象能力。想象是在人目前存有表象的基礎(chǔ)上完成的，人們頭腦中存儲(chǔ)的表現(xiàn)越多，在開發(fā)創(chuàng)造想象能力時(shí)能夠應(yīng)用的素材就越廣泛，越容易形成新的形象，換而言之，想象力就會(huì)越豐富。想象力無論是在社會(huì)生活以及人自身的發(fā)展中都起到了非常重要的作用，社會(huì)的發(fā)展通過人們的想象力創(chuàng)造、產(chǎn)生新的事物，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，而人通過想象來提高對(duì)事物的認(rèn)知深度，對(duì)事物的表象進(jìn)行深化，進(jìn)而創(chuàng)造出新的事物。

二、幼兒舞蹈中培養(yǎng)想象力的必要性

在幼兒舞蹈中培養(yǎng)想象力在內(nèi)容與方式上滿足了幼兒身心發(fā)展的需求。首先，直觀的形象，滿足幼兒的想象學(xué)習(xí)需求。幼兒階段的孩子富有想象力，在此階段應(yīng)該充分將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容與開發(fā)想象結(jié)合，培養(yǎng)其正確感知事物，想象的能力。幼兒舞蹈一邊聽音樂一遍做動(dòng)作，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過教師的示范與講解，直觀的動(dòng)作進(jìn)行感知，便于幼兒學(xué)習(xí)，通過直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展想象，也使想象更加具體，而不是漫無目的的幻想。幼兒在此階段，對(duì)直觀的事物、動(dòng)作接受能力較強(qiáng)，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)想象力的培養(yǎng)，相較于其他教學(xué)，幼兒更容易接受[2]。其次，幼兒舞蹈想象力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)兒童全腦的開發(fā)。舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象力，能夠使肢體動(dòng)作與腦部相結(jié)合，同時(shí)開發(fā)左右腦，使其能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于幼兒的腦部開發(fā)，有助于其智力的發(fā)展。

三、幼兒舞蹈中想象力培養(yǎng)的方法

（一）舞蹈練習(xí)中語言的引導(dǎo)

在幼兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用語言的引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒想象力時(shí)，要注意使用語言要生動(dòng)直觀、通俗易懂，便于幼兒接受。首先，多運(yùn)用生活中的語言激發(fā)幼兒頭腦中的表象。在舞蹈教學(xué)時(shí)，幼兒教師要注意減少舞蹈專業(yè)術(shù)語的使用，將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成生活中常用的語言，使幼兒能夠更快速的理解教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，在舞蹈教學(xué)中，旋轉(zhuǎn)手腕是常見的動(dòng)作。如果教師教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生要將手腕旋轉(zhuǎn)接近180度，幼兒很難理解。如果教師告訴幼兒，如果你去摘一朵花摘不下來的時(shí)候，我們會(huì)旋轉(zhuǎn)一下手腕，將花擰下來對(duì)不對(duì)，這種旋轉(zhuǎn)手腕的方法就是我們這次學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)手腕。其次，再通過語言引導(dǎo)將幼兒頭腦中的表象進(jìn)行再造想象。這種培養(yǎng)想象力的方法比較基礎(chǔ)，也較容易，將幼兒頭腦中的表象進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠更快的提升幼兒的想象力。例如，當(dāng)幼兒知道旋轉(zhuǎn)手腕是擰花的動(dòng)作，但是在舞蹈表演時(shí)，始終不能將其運(yùn)用到舞蹈中，教師可以讓幼兒嘗試想象面前有一朵小花，我們要旋轉(zhuǎn)手腕將其摘下來，這樣既開發(fā)了學(xué)生的想象力，又提升了舞蹈學(xué)習(xí)的效率。

（二）選擇合適的曲目

幼兒舞蹈教學(xué)中，一般會(huì)選擇有歌詞的音樂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這種教學(xué)方法主要是借助歌詞內(nèi)容對(duì)幼兒的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒舞蹈教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使其表演的動(dòng)作與想象力結(jié)合，呈現(xiàn)出更加優(yōu)美的舞蹈內(nèi)容。首先，幼兒舞蹈教學(xué)中使用的曲目，應(yīng)該是幼兒比較熟悉的，為想象力的培養(yǎng)做好鋪墊。幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)可以選用幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)唱的兒歌曲目，其對(duì)內(nèi)容都有一定的熟悉，由于有歌曲的表象存儲(chǔ)，在發(fā)展想象力時(shí)能夠更加容易。其次，通過歌詞內(nèi)容或者鮮明的節(jié)奏，對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行開發(fā)。兒歌中的歌詞都非常的形象，很容易使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。例如，在用《三只小熊》這首兒歌編排舞蹈時(shí)，教師可以運(yùn)用歌詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的想象。“三只熊住在一起，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，熊寶貝很可愛”這各兒歌的舞蹈動(dòng)作主要是模仿歌曲中的三個(gè)人物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞展開想象，想象自己是熊爸爸、熊媽媽以及熊寶寶時(shí)的狀態(tài)。幼兒舞蹈教學(xué)曲目的選擇能夠使幼兒更好的感知舞蹈動(dòng)作，通過舞蹈動(dòng)作開展想象，進(jìn)而表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容。

（三）多在舞蹈練習(xí)中做想象力的訓(xùn)練

任何舞蹈表演都離不開想象，舞蹈表演者通過想象將動(dòng)作與舞蹈內(nèi)容結(jié)合，再表演出來;觀眾對(duì)舞蹈表演者的動(dòng)作進(jìn)行想象，感知舞蹈表演的內(nèi)容。因此，在舞蹈練習(xí)中多做想象力的訓(xùn)練是十分必要的，特別是對(duì)于剛接觸舞蹈的幼兒。教師可以通過節(jié)奏、肢體動(dòng)作等內(nèi)容來訓(xùn)練幼兒的想象力。例如，教師可以運(yùn)用小鈴鐺步來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏，并讓其將自己想象成是一個(gè)鈴鐺，來練習(xí)舞蹈步伐。小鈴鐺步是兩拍一步，第一拍左腳碎步急速向前，第二拍左腳踏地屈膝，右腳繃直向右前方擦出離地。下個(gè)兩拍左右腳交換。這樣的步伐做起來就像搖晃的鈴鐺一樣，學(xué)習(xí)了節(jié)奏也體驗(yàn)了舞蹈的律動(dòng)。教師還可以通過肢體的變化以及運(yùn)用，讓幼兒展開想象，比如在學(xué)習(xí)不同的舞蹈事物時(shí)，可以將身體各個(gè)部位想象成不同的局部，如樹葉、樹枝、樹干等等。總之，幼兒教師應(yīng)該在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用一切可以利用的資源以及學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）運(yùn)用舞蹈游戲推動(dòng)想象力的發(fā)展

教師在舞蹈編排舞蹈內(nèi)容過程中可以增添游戲來對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行開發(fā)，例如角色扮演、節(jié)奏游戲等。在穿插游戲的過程中，教師要注意控制節(jié)奏，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣才能使舞蹈教學(xué)達(dá)到理想的效果。例如，在運(yùn)用《堂鼓、小鈸和木魚》這首兒歌編排舞蹈作品時(shí)，教師可以讓幼兒分三組分別扮演堂鼓、小鈸和木魚三種打擊樂器，教師為三組同學(xué)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，扮演堂鼓組的學(xué)生當(dāng)聽到堂鼓的音樂時(shí)，隨著節(jié)奏左右晃動(dòng)身體，晃動(dòng)頻率應(yīng)于節(jié)奏一致;扮演小鈸組的同學(xué)在聽到小鈸音樂聲音響起時(shí)，揮舞手臂表現(xiàn)小鈸的節(jié)奏;扮演木魚族的同學(xué)當(dāng)音樂響起時(shí)，跟隨上下點(diǎn)頭。在表演的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊想象這三種樂器的聲音以及節(jié)奏特點(diǎn)，使其動(dòng)作更加貼近表演內(nèi)容，將頭腦中的表象與想象更好的結(jié)合，完整的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容。想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師在舞蹈教學(xué)中持之以恒的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)是藝術(shù)想象的過程，是培養(yǎng)幼兒形象思維的具體體現(xiàn)。教師正確運(yùn)用舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，能夠使具體的語言、舞蹈動(dòng)作等在幼兒頭腦中升華，勾勒出自己想象的畫面，去深刻的理解、感悟舞蹈內(nèi)容，再通過生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來，達(dá)到對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊亦明.舞蹈教育對(duì)幼兒身心發(fā)展重要性之認(rèn)知[J].大眾文藝，2012（18）：266-267.

[2] 袁曉琳.淺談舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的意義與作用[J].中國(guó)校外教育，2014（28）：154.