素描基礎教學中結構素描的作用分析

摘 要：結構素描是素描課程教學中的重要內容，但是從實際教學情況來看，較多的教師在教學的過程中忽視了結構素描教學，使得學生的素描水平得不到提升。基于此，文章在闡述結構素描在美術基礎教學中應用意義的基礎上，結合當前結構素描教學存在的教學問題，對如何更好地發揮出結構素描在素描技術教學中的應用作用進行策略分析，旨在能夠為學生未來涉及繪畫專業的學習奠定更多的基礎。

關鍵詞：結構素描;素描基礎;教學

素描是一種最原始的藝術形式，早在史前時代，原始人就在石頭的洞穴上涂刷各種形式的條紋線條，這種粗略的形式就是素描藝術發展的雛形。在時代的發展進步下，這些圖紋在后來開始朝著兩個方向發展，一種是抽象化的文字，另外一種是形象化的圖畫。因而，從廣義角度上來看，素描是人類最早接觸的繪畫藝術形式，也是一種比較古老的藝術性語言形式，在傳統繪畫中單色素描和白描是主要的素描形式。長期以來，素描教學一直沿用的是學院派的調子素描教學方法，在應用的過程中能夠集中表現物體的形體、結構、空間、光線、質感和節奏變化等。而這種教學方式一般比較生硬，不利于培養學生的美術綜合素養。結構素描則是主要從整體上培養學生素描意識的一種教學形式，和傳統素描教學相比能夠更好地培養和提升學生的抽象思維能力，從而為學生之后的繪畫藝術設計奠定良好基礎支持。

一、結構素描概述

結構素描主要以線條來塑造形態，在具體操作的過程中通過靈活多變的穿插、組合等方式來達到表現形體、結構、體積和空間關系的目的。結構素描教學要求學生在線條的應用上多加思考和選擇，并根據整個畫作的要求來優化畫面，增強整個畫面表現的質感。

二、素描基礎教學中結構素描的作用

在開始接觸美術繪畫的時候學生的美術和素描知識比較薄弱，盡管一些學生具備了一定的繪畫基礎，能夠基本了解繪畫表現的重點，但是怎樣處理各類線條，并對物體的結構和比例進行綜合把握仍然是其面臨的比較困難的一個問題。而結構素描教學則能夠幫助學生更好地明確繪畫的重點內容，并驅動學生在繪畫設計的時候采取合理的方式來提煉各個線條，并對物體的結構、比例等進行精準的把握，從而更好地描繪出物體。

結構素描在素描基礎教學中的應用作用具體表現在以下幾個方面：第一，提升學生的觀察能力。剛剛接觸繪畫的學生，一般在繪畫創作的時候很容易被物體外在的花紋和顏色等吸引，由此忽視了物體的內在結構比例，因而出現了素描創作簡單化的問題。結構素描則能夠對學生的繪畫學習予以啟發，讓學生從更多的角度進行教學思考和探索繪畫的創作，不斷提升學生的觀察能力。第二，提升學生的立體觀察能力。世間萬物一般都具備獨特的立體性，在繪畫創作的時候為了能夠幫助學生更準確地把握物體結構關系，在繪畫教學中教師需注重培養學生的立體結構思維方式，引導學生全面感知和把握物體。結構素描教學能夠更好地培養學生的立體觀察思維能力，在縱深把握物體結構的情況下為學生客觀分析物體提供重要依據。第三，能夠更好地培養學生透視性觀察能力。透視性主要是指在引導學生進行繪畫創作的時候能夠以一種透視的角度來觀察物體，從而對物體內部結構情況進行全面的觀察和聯想。結構素描教學能夠在以往素描教學的基礎上更好地培養學生的分析能力和思考能力，從而達到全面整體性的觀察目的，引導學生更好地把握物體結構和物體形態關系。第四，能夠更好地培養學生結構造型能力。結構素描課程教學的目的是讓學生能夠更好地了解物體的基本結構，即在物體描述上不僅僅是單純對物體客觀外形進行簡單描述和表現，而且還需要注重通過一系列可觀的訓練來提升學生的物體描繪能力、思維表達能力和形象感受能力等，讓學生能夠從客觀角度上更好地分析各個物體之間的關系。第五，能夠使得學生對物體結構形成新的認識。在實際生活中，任何物體都是以其特殊的構成和獨特的構造關系來進行展示，因此，在結構素描教學中教師就要十分注重學生對物體的探索和建設，即在素描繪畫創作的時候對所描繪的物體進行拆分處理，在拆分完成之后對各個物體進行重新的組裝。比如在結構素描教學中在講解啤酒瓶形體結構的時候，教師可以將啤酒瓶拆分為一個柱體、一個半圓體和一個小柱，之后按照規定的順序對拆分的物體進行重新組裝，通過這樣的方式來讓學生對構造結構形成一種明確的認識，并在物體結構拆分的過程中對物體內部的結構構造關系形成一個新的認識。

三、結構素描教學引發的問題

結構素描是從應試美術教育發展到專業美術教育的一種課程體現，也是繪畫類學生所必需學習的一門課程。從目前的結構素描教學實際情況來看，繪畫專業的學生往往已經習慣了之前的設計方式，在美術繪畫設計的過程中過度重視素描效果，受應試教育思想的影響，學生在拿起筆之后往往思考的是怎樣快速完成畫作，而沒有思考物體的結構表達。而導致出現這種現象的原因分為兩種：一種是學生在學習的時候沒有深刻領悟到結構素描的內涵和特點，更不理解結構素描和調子素描的區別;另外一種是學生在剛剛進入到大學的時候不理解結構素描實施的必要性，甚至片面地將結構素描認為是應用簡單線條表現結構、空間大小、顏色敏感關系的一種手段，在具體設計的時候也往往會根據自己的喜好來著重突出物象的質感和光影，由此忽略了素描學習時應該注意的形。

四、結構素描教學的優化對策

（一）在結構素描教學中加強對透視的重視

將透視原理應用到素描教學中能夠幫助學生從根本上理解和認識形體的本質。在開展素描訓練的時候教師要注重將物象外部輪廓的表現和內部透視結構進行整合分析，從而打造出完整的畫面。在繪畫表現中不僅需要表現出事物的外在結構，而且還需要注重展現結構的內部特點，而想要實現這一目的需要加強對透視方法的應用。在透視原理的作用下幫助學生更好地觀察和分析物體，在觀察的過程中學會判斷形體的基本變化規律，并借助輔助線的形式來更好地表現出形體結構和空間的位置關系。

（二）在結構素描教學中加強對線條的分析

線條是各個點的移動軌跡，也是客觀事物存在的一種重要外在形式表現，從某種角度上來看，線條具有一定的長度，不具備厚度和寬度。線是整個造型藝術表現中最為重要的要素。從繪畫表現上來看，線條對畫面的呈現有著十分重要的意義，不管是三維角度上的陶藝、雕塑、家具、雕刻，還是二維層面上的工筆畫、現代簡筆畫創作等都需要依賴線條這一重要表現形式。

線條是一種重要的視覺形式語言，在使用的時候是對物象的一種高度概括表現。在平面上，線條的表現形式多樣，使用不同描繪工具所產生的線條效果也是不同的。比如在應用毛筆所表現出的線條是飄逸多姿的，應用鉛筆或者鋼筆所表現出的線條則是輕松流暢的。結構素描在表現上主要是以長短、粗細和輕重線條的形式來塑造形體以及其和各個物體的空間關系。在結構素描教學表現的時候要求學生能夠利用多樣化的線條形式來表現物體的結構、透視以及體積和空間的關系問題。在具體繪畫創作中，教師需要引導學生多觀察各個線條，學會處理在同一個平面上的線條布局，找準繪畫創作的基本切入點。

在結構素描教學中教師要轉變學生以往對線的認識，借助線條增強畫面表達的空間感和虛實變化。同時，在結構素描教學中還需要引導學生借助線條的變化來表現物象的質感，比如將斷斷續續線條刻畫在玻璃瓶上則是能夠給人帶來一種柔軟的感覺，而將硬朗筆直的線條表現在鋼材物體上則是會增強物體質感和硬度。

（三）在結構素描教學中要引導學生分析物體結構

在結構素描教學中教師需要引導學生掌握物體的結構，即了解到物體結構是由不同形體物組合形成。在結構素描教學中，教師還需要注重引導學生從外到內地認識物體的結構，從而更好地把握物體的內在關系和表現方法，比如在表現圓形物體結構的時候教師需要著重引導學生認識圓形是由正方體、長方體的連續切角變化而來。 再比如組織學生進行石膏寫生訓練的時候，教師可以在學生對石膏外形進行基本描繪之后通過透視的方式來對石膏的各個部分進行分割處理，并在這個過程中將各結構關系、比例關系等作為評估觀察的重點內容，之后按照一定的原則對石膏局部情況進行整體性連接，從縱深角度上描繪和展現物體之間的關系，最終通過線條的形式來展現物體的結構。

五、結語

綜上所述，結構素描是訓練學生對物象的認識，增強學生提煉和總結繪畫特點的一種手段，在培養學生形象思維能力和創造思維能力方面起到了十分重要的作用。同時，結構素描也是美術基礎教學的重要組成，對提升學生美術綜合素養有著十分重要的意義和作用。為此，在新的歷史時期，需要相關人員結合當前美術課堂教學提出的要求，在深刻認識結構素描教學內涵和基本內容的基礎上，從立體觀察能力、事物觀察能力、立體造型能力等方面分析結構素描在素描教學中的應用作用，并從物體結構分析、透視觀察、線條表現和物象描述等方面思考怎樣優化結構素描教學，旨在能夠提升學生結構素描水平，為社會發展培養更多高素質的藝術繪畫人才。

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作者簡介：

魏臻，碩士研究生，甘肅省河西學院美術學院副教授。研究方向：油畫技法與理論研究。