作文輔導類圖書出版思路初探

萬華鋒

1 優秀作文輔導類圖書的重要性

1）構建圍墻外的寫作空間。學校雖然擔負著授予學生知識和技能的主要任務，課堂上也會教給學生一些寫作的技巧，但課堂寫作教學的容量畢竟有限，即使是師資雄厚的學校，也不可能使學生的寫作一蹴而就。這就需要學生額外補充寫作知識，借助優秀作文輔導書進行自我充實，通過日積月累達到運筆自如的效果。

2）彌補教材在寫作指導方面的不足。課堂里沒有專用的寫作教材。專家們寫給學生的語文教材，以課文閱讀為主，作文訓練次之。作文指導在教材中是零散隨意的，沒有科學的體系。作文訓練一個學期5～6 次，這無法滿足必要的密度要求。而一本優秀的作文輔導書可以彌補教材這方面的缺憾。

3）促進作文指導理念的多樣化。隨著新課改的推進，先進的教育理念如雨后春筍般在全國各地的教育者中萌芽。這其中當然不乏對寫作教學的思考與研究，如“自然生長是小學寫作教學的應然追求”“‘隨筆化寫作’引入小學寫作教學”等等。出版的職責是整合人類優秀的文化知識進行傳播，對于先進的作文指導理念，出版單位以文本的形式進行呈現、傳播，無疑是為教育界助力添彩，從而促進人類文明的進步。

2 作文輔導類圖書的分類

目前，市場上的作文輔導類圖書琳瑯滿目，筆者對其分類進行了以下梳理：按讀者對象可以分為小學生作文、初中生作文和高中生作文，如《小學生分類作文》《中考滿分作文》《高考大作文》等；按特征可以分為同步作文、優秀作文、獲獎作文、滿分作文、考場作文、創新作文等，如《黃岡滿分作文課》《創意作文進階訓練》；按專題可以分為好詞、好句、好段，作文素材，作文技法等，如《好詞、好句、好段大全》《作文九問》《作文公式》等。隨著市場競爭的加劇，出版者和作者對作文所涉及的元素或理論做了深耕細挖，更在形式上花樣百出，以至讀者購買時眼花繚亂。

3 作文輔導類圖書出版的特點

3.1 出版門檻低，產出數量多如牛毛

“門檻低”可以從兩方面來理解，一方面是出版資質門檻低。雖然出版教輔類圖書需要具備相當的資質，但一般的出版單位基本上都能具備這些條件。目前，全國大大小小的出版單位有五百多家，在這個龐大基數的前提下，作文輔導類圖書有如田中的麥粒，俯拾即是。另一方面是編輯的門檻低。作文輔導類圖書不同于其他教輔圖書，其他教輔類的圖書需要學科專業編輯，比如中考數學、高中化學、高中物理等，而作文輔導類的圖書所涉及的純文字技術活，一般圖書編輯似乎都可以處理，甚至干脆當作一般圖書來做。專業性的弱化，使得作文指導類圖書不乏策劃者、編輯者，因此出版的數量有增無減。

3.2 市場需求量大，細分市場繁花似錦

中國是人口大國、教育大國，作文輔導類圖書的市場需求量之大可以想見。但是市場競爭從來沒有停止過，林林總總的作文圖書鋪天蓋地。

出版學認為，在同類出版物接近市場飽和時，要做出有辨識度、有分量的圖書，就要對市場進行細分。傳統的作文圖書圍繞機械的作文理論、范文和名師點評進行編排，從小學做到高中，都是扁平化的理論，年級差異模糊，沒有針對性的指導。作文圖書的泛和濫，使越來越多的出版者意識到了細分市場的重要性，他們深度挖掘作文元素，注重讀者的年級差異，甚至意識到趣味性對寫作的重要性，許多作文輔導類的精品脫穎而出。如目前熱銷的湖南少兒出版社出版的適用于中學生的“作文素材”系列，該系列圖書共計4 本，分別為《經典素材積累與運用》《鮮活素材積累與運用》《成語典故積累與運用》《妙語佳句積累與運用》，精準的細分可以幫助學生快速積累素材，靈活運用素材，從而加深文學素養，學會錘煉語句。

3.3 與一般圖書融合出版，新景象不斷出現

新課改的一大特點是以生為本。以往對作文技巧的機械訓練、單純模仿使很多的學生對作文望而生畏，寫作理論與寫作實踐脫節，這主要是因為寫作教學沒有關注學生個性的成長，一味地將寫作視為應試的工具，沒有把寫作變成學生的自覺行為。新課改倡導以生為本，關注學生的個體性，放寬作文限制，鼓勵學生將寫作視為表達自己思想的工具。作文不應只是應試的工具，而是提高個人修為的一扇門。這就是所謂的大作文理念。一批出版者敏銳地捕捉到這一信息，利用自身的文學出版資源，創意策劃出許多關注學生個性成長的作文圖書，在書中滲入趣味的因子，使很多新時代的孩子享受到了不一樣的作文指導體驗。如21 世紀出版社集團利用超級暢銷書《不一樣的卡梅拉》的資源，策劃出版了《卡梅拉作文》，圖書以《不一樣的卡梅拉》的原角色設置作文情境，即使不是《不一樣的卡梅拉》讀者，也能在這樣漫畫的情境中快樂學習寫作技巧。作文圖書與一般圖書資源融合出版，不僅延伸了產品鏈，還有效地弱化了作文的應試目的，是孩子們的福音書。

4 作文輔導類圖書出版存在的問題

1）應試作文輔導用書仍占據著巨大的市場。據開卷數據顯示，作文輔導類的圖書中，銷量長期居前的是“黃岡作文”系列，如《黃岡小狀元同步作文 三年級下》在2019 年3 月的銷量是43835 冊。類似“考場作文訓練營”的作文圖書銷量居高不下。新課改所倡導的大作文理念沒有得到普遍的落實。

2）圖書質量良莠不齊。由于做作文輔導類的圖書門檻較低，而出版者對這類圖書的投入差異化比較大，直接導致了市場上的作文類圖書質量的參差不齊。粗制濫造、照搬模仿等亂象叢生。

3）作文輔導類圖書缺少作家的介入。作家是文字應用的權威者，是語文學習者的典范。推廣作家的寫作經驗比教育工作者條條框框地輸入寫作技巧能更深遠地影響學生的人生。而目前的作文圖書出版在這一方面還是空白。

5 新時代作文輔導類圖書編輯出版斷想

筆者以為，新時代的作文輔導類圖書的出版除了要解決以上問題，還要體現利用新時代的技術，體現新時代的特征。我們可以從以下幾方面著力。

1）融合出版，打造精品作文類圖書。一套好的作文圖書，不僅能使讀者受益，也使出版者獲得良好的經濟效益。筆者認為，出版者對作文類圖書，不應在數量上求多，而應在質量上求優，做出精品從而成為常銷產品。大作文理念是時代的呼求，出版者可以利用自身的文學資源，在作文輔導類圖書中融入經典文本，弱化寫作的應試心理。引導學生細心觀察生活、記錄生活，積極表達自己的思想。

2）借力于一線教師。作文教學改革在教學前線進行得如火如荼，教師是最熟悉改革情形的戰士。出版者可以給教師一定的舞臺，將策劃的成果應用于課堂之中，以實踐檢驗圖書實際產生的效果，從而不斷改進更新。

3）借力于作家。作家是出版者的優勢資源，將作家的寫作經驗或者是理念引入寫作輔導，其對教學改革必是一大推進。

4）借力于科學技術。數字技術與出版的融合是新時代出版的必然形式。將數字技術用于作文類輔導用書的出版，能使這類圖書的出版出現多種可能性，比如文本與課堂的結合，學生一掃二維碼，可以看到相應的作文微課堂，擺脫了課外單獨學習研究的境況。出版方與讀者通過數字技術，可以進行直接的互動，比如利用微信建立問答群，及時解答讀者在作文學習中遇到的困惑。出版者甚至可以將文本變成聲音，學生可以在零碎的時間里僅用耳朵就可以聽一聽作文課，等等。數字技術讓我們意識到，有多少種想法，就有多少種可能性。

5）注重創新探索。市面上的作文輔導類圖書似乎已經接近飽和，而要在飽和的狀態下新辟出版空間，則需要創新的策劃、創新的設計。如人民郵電出版社抓住兒童的心理特點，出版了一套《作文笑傳》，學生可以64 個幽默故事中了解到寫作的相關知識，可以說既愉悅了學生的身心，又無聲地達到了傳送知識的目的。而這樣的好書是可以多出現一些的。

無論哪個時代，好書的本質都是內容為王。做作文輔導類圖書的編輯不僅需要一定的文字功底，還需要一定的教育學基礎，只有了解學生真正的需要，才能想法設法做出社會效益和經濟效益雙豐收的優質作文輔導類圖書。