民辦高職院校軟件專業建設模式探索

葉勇健 譚超 楊航 謝婷玲 廈門華天涉外職業技術學院傳媒與信息學院

關鍵字：民辦高職 軟件技術 品牌專業 專業建設

1 背景

（1）高職教育的目標

我認為，高職教育的最終目標就是要培養社會需求的應用型人才。這就要求我們高職教育，首先要跟緊市場變化，時刻關注市場前沿科技，確保我們培養的知識，是當前需求的；其次，在培養學生時，要突出“所學即所用”，以實踐動手能力培養為主導，理論知識夠用就好。

（2）民辦高職院校軟件專業的生源現狀分析

由于互聯網+、大數據、人工智能、云計算等一系列新技術的到來，新工科和學科融合等概念的不斷深化，計算機的應用領域在不斷加大，因此，這兩年來計算機行業人才需求增長也非常迅猛，軟件技術專業也再次變成最熱門的專業之一。所有，軟件技術專業的生源一般都會比較充足。但由于我們國內社會氛圍對民辦高校還是有偏見的，因此，大部分家長在考生報考時都會先選擇公辦院校，最后才選擇民辦院校。這就客觀的造成民辦院校的生源質量整體偏低，大多數學生的數學基礎較差（邏輯思維能力較差），學習主動性和自我學習能力都有待加強。

綜上所述，我們知道，軟件技術專業發展前景良好，生源也比較充足，但在民辦院校生源的質量情況下，想要把學生真正培養成社會需求的應用型人才，就需要我們認真研究分析民辦高職的優缺點，充分發揮優勢探索出一條可行的培養方案。因此，本文將以廈門華天涉外職業技術學院為例，針對民辦高職院校軟件專業建設模式信息探索研究，力爭找出一套行之有效的、應用于民辦高職院校軟件技術專業品牌建設思路和方案。希望能通過這些思路和方案的實施，來重新架構一套軟件技術人才培養體系，提升民辦院校軟件技術專業人才培養的質量，進而提升整個信息技術專業群的人才培養體系和人才培養質量。

2 民辦高職院校的劣勢和優勢分析

2.1 民辦高職院校的劣勢分析

民辦院校在整個我國的社會大環境的，國家政策，資金等各方面，跟公辦院校都還存在很大的差距。雖然國家出臺《中華人民共和國民辦高等教育促進法》，各地方政府也出臺相應的推進民辦教育規范發展的法律法規，但實際上民辦高職院校與公辦高職院校的競爭不在同一起跑線上。民辦高職院校的劣勢最主要表現在以下幾方面：

（1）政策制度方面：各級政府制定的政策和制定，往往是基于公辦院校的角度考慮，優質資源基本都是先分配給公辦高職院校，而民辦高職高校發展所需的政策支持微乎其微。

（2）資金方面：民辦高職院校的資金來源主要是投資人和學費收入，而公辦高職院校的主要資金來源是政府撥款、學費收入和社會民間資助。政府對民辦高職院校的資助非常有限。

（3）師資方面：公辦和民辦教師的福利待遇（如：住房、工資、醫社保等），相差很大，這也造成民辦院校要引入優質師資非常困難，特別是熱門專業的師資經常招不到。并且，由于各方面原因，民辦高職院校教師隊伍的流動性比較大，不利于師資團隊的建設。因此，在師資方面，民辦高職院校比公辦高職院校差很多。

（4）生源方面：由于社會認可度，高考政策等因素，造成民辦高職院校錄取的生源都是分數靠后，甚至降檔錄取，總體生源質量明顯不如公辦高職院校。

2.2 民辦高職院校的優勢分析

當前，我國的職業教育還在發展完善階段，而民辦高職院校發展歷程則更短暫，相信在將來，民辦高職院校能夠憑借著自身的優勢，發展的更加迅猛，在我國高職教育中占據重要的位置。筆者認為民辦高職院校的優勢主要體現在以下幾方面：

（1）職業教育的大趨勢：我國高等教育發展的大趨勢，就是職業教育的比重將越來越大，我國在不斷推進職業教育，出臺了各種政策、法規。而民辦高職教育在整個高職教育體系中占了很大的比重，各級政府也在不斷推動和完善民辦教育的法律法規。

（2）民辦高職院校的社會認可度在不斷提高：隨著民辦高職院校的發展，社會用人單位、學生家長等對民辦高職院校的認可度在不斷的提高。相信不久的將來評判高校的標準將不是公辦民辦的區分，而且各專業就業率、就業質量等因素，作為學習選擇的標準。

（3）民辦高職院校體制優勢：民辦高職院校擁有辦學自主權，能夠根據市場需求及時調整專業設置和課程體系，更快適應和滿足市場需求。同時，可以不斷吸收國內外優秀的職業教育方法，完善教學體系。民辦院校的管理更加高效、靈活，在校企合作、教學資源優化等方面，能有更多的創新思路和高效的方案。

3 民辦高職院校軟件專業品牌建設思路

筆者通過分析研究發現，要想提示高職院校軟件技術專業（工科類）的教學質量，歸納起來可以從三方面著手。一是通過提升教師的“軟實力”（包括教學能力，教學方法，教學手段等），進而提升教學質量；二是通過提升實訓條件“硬資源”(適合的實訓設備，軟件平臺等)，進而提升教學質量；三是通過校企深度合作，營造“真環境”（真實企業項目，真實員工工作環境等），進而提升學生的就業能力，提升教學質量。而教學質量不斷提升，自然而然的專業品牌就形成了。

因此，筆者認為民辦高職院校軟件專業品牌建設思路，就應該圍繞著“軟實力”、“硬資源”、“真環境”三方面進行剖析、研究，探索出一套適合民辦高職院校軟件專業品牌建設的方案。

3.1 如何提升民辦高職院校軟件專業教師的“軟實力”

之前筆者已經分析，民辦高職院校師資力量本身就遠不如公辦高職院校，軟件技術專業尤為明顯。那么，民辦高職院校應該如何擺脫這種困境呢？筆者研究認為可以從以下兩方面著手：

（1）不拘一格引進“老程序員”

近兩年老程序員（一般35 至50 之間的居多）被解聘的事件屢見不鮮，然而這些技術精英想要再進企業或進公辦高校幾乎是不可能了。而進民辦高校又不甘從頭做起，這就需要民辦高職院校利用體制的自主權，靈活定級，引進有真實企業經驗的技術精英，從而提升師資“軟實力”。

（2）優化現有師資

首先要穩定現有師資。民辦高職院校應充分發揮體制優勢，給現有老師提高完善的業務提升培訓計劃、薪資提升計劃、職稱提升計劃等，讓老師們有一個完善的發展規劃，有盼頭，這樣才能穩定好師資隊伍，為優化師資提高基礎。其次，通過民辦高職院校的自主權，鼓勵教師采用靈活多變的、更符合課程教學特點和學生學情的教學方法或教學手段，如：針對學生基礎差、掌握速度慢的學情，可以使用教學重點錄制短視頻（微課、慕課的形式），掛到網絡平臺，供學生反復或有針對性的再學習，直到掌握為止，這樣能很好地提升教學質量。

通過上述兩種方案的執行，民辦高職院校的教師業務能力和執教能力等全方面都得到提升，經過時間的沉淀積累，就能形成自己強大的師資團隊，在師資“軟實力”上打造出精品團隊。

3.2 如何提升民辦高職院校軟件專業實訓條件“硬資源”

實訓條件“硬資源”是工科教學的基礎，更是職業教育充分提升學生“做”的動手能力的硬保障。通過之前的分析知道，民辦高職院校資金來源有限，因此，如何在有限的資金的前提下，精準投入提升“硬資源”。筆者研究認為可以分為兩方面入手：

（1）加大基礎實訓室的投入

軟件專業（甚至整個信息技術專業群）有很多專業基礎性課程，對實訓室“硬資源”的要求也不是很高，而且通用性很強，實訓室使用率會很高，而且這類實訓室使用5-8 年基本沒問題，投入相對而言也不會太高。而當前民辦高職院校對這些基本實訓室的投入和更新費用還是較少，實訓室內電腦破舊影響教學的情況也時有發生，因此，筆者認為民辦高職院校應該自身加大基礎實訓室的投入，提升“硬資源”，進而提高教學質量。

（2）引入企業資源，投建專業實訓室，共享校外實訓基地

軟件技術專業的一些專業性很強的實訓室（如游戲開發實訓室、安卓開發實訓室等），要求的硬件條件很高，并且革新的會比較快，因此，這塊經費的投入會比較高，對于民辦高職院校來說，這塊投入的難度比較大。而現在有很多企業愿意跟學校進行深度合作（具體有哪些合作方式在3.3 節中進行闡述），并投建專業實訓室。同時，還可以借助企業本身的實際工作場所，提供校外實訓基地，進而提升整個民辦高職院校“硬資源”。

因此，要想提升民辦高職院校軟件專業實訓條件“硬資源”，需要高職院校自身加大基礎實訓室建設投入，同時，利用民辦高職院校自主權的優勢，引入企業資源，提升“硬資源”，打造品牌資源。

3.3 如何優化民辦高職院校軟件專業校企合作方式，營造“真環境”

校企合作是高職教育的必然趨勢，只有更好的借助企業力量，才能培養出更貼合職業的學生。特別是軟件技術專業由于行業的特點，一般軟件公司規模都不是很大，沒辦法成規模的讓學生實習，而且，現在很少有軟件公司招收實習生，因此，如何建立適合民辦高職院校軟件技術專業的校企合作方式，為學生營造更多更好的“真環境”，是打造軟件技術專業品牌建設的關鍵。筆者通過和合作企業（廈門觸控科技有限公司、廈門達內科技有限公司、廈門智游網安科技有限公司等）的相關負責人進行探討，交流，認為對進行民辦高職院校軟件技術品牌專業建設來說，以下兩種合作類型是最有效的，具體如下：

（1）校企共建課程

軟件專業要求的動手能力很強，并且有些專業課程對實訓條件要求很高（3D 游戲制作開發），很少民辦高職院校的專業實訓室能建設的很全和很及時。那么要想開設好這類專業課，就可以選擇與企業合作，進行校企課程共建。

具體共建課程的實施方式，以Unity 3D 游戲開發實訓為例，可以在學校公共機房由專任教師進行游戲開發基礎知識和簡單案例的講授，然后把4-8 周的課程項目制作階段，放到合作企業中，由企業的工程師帶領學生完成較為真實的企業項目，課程成績評定由校企雙方的老師共同完成。

（2）校企共建專業

校企合作共建專業的方式有很多，可以是官方推出合作模式（如省教育廳推行的二元制，現代學徒制等），也可以校企直接簽訂合作模式。

民辦高職院校完全可以利用自身自主權和制度的靈活性，與企業創建創新、更貼合地域、貼合本校情況的合作模式。如：可以選擇校企合作訂單班，由企業和學校兩方，共同制度人才培養方案，學校提供基礎課教學，專業基礎教學，場地，學生管理等；由企業提供專業實訓室，專業核心課程授課，參與真實企業項目開發，專業實習實訓安排等。在這樣“真環境”中培養出來的學生，更貼近市場的需求，并且更能快速的融入市場，提高就業質量和就業對口率。

只有把校企共建專業真正的落實到位，那么，民辦高職院校軟件專業的品牌建設就成功了一半了。因此，營造“真環境”是民辦高職院校軟件專業品牌建設的最關鍵的一步。

4 結論

因此，經過筆者的研究得知，要想做好民辦高職院校軟件技術專業品牌專業建設，就應該圍繞著“軟”（師資軟實力）、“硬”（實訓室硬資源），“真”（真崗位環境）三個方面下功夫。希望本文的研究，能對民辦高職院校專業建設的發展，提供一些思路，同時，希望對本文的讀者有所幫助。