衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源建設

文/陳燦 王濤 姜家琴 龍云彩 馬仲吉

1 衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源庫建設的普遍問題

在多媒體教學資源不斷深入衛(wèi)生職業(yè)院校的課程體系之后，雖然教學過程中使用的數(shù)字化資源逐漸豐富，但也產(chǎn)生了部分建設數(shù)字資源庫的現(xiàn)實問題。

1.1 教材與呈現(xiàn)方式

數(shù)字資源庫的建設，是信息化技術的延伸，充分利用各類信息資源，對數(shù)據(jù)資源進行整合。一方面，衛(wèi)生職業(yè)院校的校本課資源需要及時補充，在選取相應的資源類型時，輔助學生學習需要具備較多的補充內(nèi)容，更為深入的解讀教材內(nèi)容。故而，需要盡量擴充衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)據(jù)庫資源的多種類型，達到教學應用的高價值密度。另一方面，是呈現(xiàn)方式的普遍問題，選擇何種呈現(xiàn)方式，以圖文并茂的知識引導，還是微課視頻的呈現(xiàn)方式，需要在實踐教學活動中逐步摸索教學規(guī)律，以及學生對于臨床知識的認知規(guī)律。

1.2 引導與技術難點

引導學生在課堂中積極討論，是加強數(shù)字化教學資源使用效果的積極方式。如果引入數(shù)字化教學資源以后，并未達到調(diào)動學生探討熱情的效果，實質上這種數(shù)字資源的實用性價值相對較低，需要對數(shù)字資源的引導功能加以開發(fā)。同時在微課視頻制作方面，也需要深度探討圖像信息或音效信息的呈現(xiàn)效果，突破諸多技術障礙，加強課堂體驗環(huán)境，方能達到合理運用數(shù)字資源的預期教學效果。

2 衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源建設方案

2.1 數(shù)據(jù)庫資源開發(fā)

共享型專業(yè)教學資源庫，是衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源庫建設的核心。對于衛(wèi)生職業(yè)院校精品課程建設、學習資源共享，以及開展網(wǎng)絡教學服務、實踐學習管理、自主學習服務、虛擬實踐學習、社會實踐等各項教學服務功能的實現(xiàn)路徑。數(shù)據(jù)庫內(nèi)核技術研發(fā)，可依據(jù)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的實現(xiàn)功能維度，重點關注的是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)內(nèi)部架構的設計和實現(xiàn)。通過My SQL分支開發(fā)、以及Oracle 10g等新型數(shù)據(jù)庫開發(fā)，完善教學需求的資源數(shù)據(jù)整合。

2.2 信息化資源擴增

信息化資源擴增可借助EIIS（Enterprise Intensivism Information System）信息集成應用系統(tǒng)來實現(xiàn)，將多個子系統(tǒng)靈活、合理的集成在衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源庫中。解決各子系統(tǒng)之間的互連和互操作性問題，實現(xiàn)多種信息化資源的共享機制，在系統(tǒng)整合后對接課程數(shù)據(jù)，并擴增更多的實用性學習資源。系統(tǒng)需要建設的兩個平臺包括：量變累積信息交互平臺，以及綜合業(yè)務管理平臺。量變累積信息交互平臺，可完成子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間交互標準協(xié)議界定，將子系統(tǒng)之間相互依賴程度降到最低。而綜合業(yè)務管理平臺，可完成信息共享、子系統(tǒng)協(xié)同工作、應用資源科學整合、信息資源有效利用、大幅提升信息化的價值。

3 衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源建設方向

3.1 數(shù)字資源分類

數(shù)據(jù)庫基本結構可劃分為三個層級，可反映出觀察數(shù)據(jù)類型的三種角度。系統(tǒng)模式內(nèi)所組成的框架結構可定義為物理數(shù)據(jù)庫，僅以系統(tǒng)模擬概念為技術內(nèi)核的數(shù)據(jù)被稱之為概念數(shù)據(jù)庫，而采取外模式的框架組成結構可定義為用戶數(shù)據(jù)庫。在數(shù)據(jù)資源的建設方面，信息化條件取決于開發(fā)模式，本研究建議將主要的資源類型劃分為三種格式，分別為：微課視頻資源、PPT圖文資源、同步習題。首先，微課視頻資源可由任課教師自主錄制，可拍攝醫(yī)院臨床實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的重點教學內(nèi)容。也可以在網(wǎng)絡中尋找對學生理解臨床知識有益的視頻資料，將其進行系統(tǒng)分組后，錄入數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫。其次，PPT圖文資源需要盡量符合教學課時安排，將重點教學內(nèi)容制作為PPT教學課件，并進行適當修改和調(diào)整，保障學生對于臨床知識的理解效果，而后錄入數(shù)字資源庫。最后，以World文本格式的同步習題作為補充性學習資源，以便后續(xù)開展相關課程時對接知識重點和難點，加強數(shù)字資源教學應用效果。

3.2 數(shù)字資源應用

數(shù)字資源的合理應用，需要從共享度、冗余度、獨立性三重角度加以分析。實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，是應用數(shù)據(jù)資源的先決條件。數(shù)據(jù)共享過程中，需要與學生終端完成數(shù)據(jù)對接。終端用戶可同時上傳、下載、共享網(wǎng)絡資源，方能對數(shù)據(jù)接口的資源調(diào)度產(chǎn)生更為直接的使用權。在此基礎之上，需要盡量降低數(shù)據(jù)冗余度。同文件系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫共享程度并不完全相同，為了避免學生在建立個人文檔時出現(xiàn)文件丟失，或者下載速度過慢的問題，減少數(shù)據(jù)丟失成為降低數(shù)據(jù)冗余的本質需求。因此，減少數(shù)據(jù)冗余成為維護數(shù)據(jù)一致性的應用條件。同時數(shù)據(jù)資源需要具有一定的獨立性。數(shù)據(jù)獨立性包括表層意義的邏輯獨立性，是邏輯結構與應用程序相互獨立的最終結果，也是物理獨立性在數(shù)據(jù)物理結構上不對數(shù)據(jù)資源產(chǎn)生影響的支持效果。

數(shù)字資源在衛(wèi)生職業(yè)院校的專業(yè)課程教學中，需要盡量符合臨床實踐需要，并非所有微課資源或PPT教學資源能夠第一時間得到良好的應用反饋效果，故而需要盡量在后續(xù)教學使用中發(fā)現(xiàn)問題，并及時更改，達到更為良好的教學應用效果。同時需要利用微信網(wǎng)絡平臺，建立班級群組，通過定期發(fā)布自學資源信息，強化學生的預習和復習質量。盡量運用課外零散化的學習時間，加強衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源庫的使用頻率，令數(shù)字資源在衛(wèi)生職業(yè)院校的應用靈活度更高，達到支持教學質量逐步提高的積極效果。

4 結語

綜上所述，衛(wèi)生職業(yè)院校建設數(shù)字資源庫，是為了滿足信息化教學的發(fā)展需要，是擴充零散化自學時間的需求。在建設數(shù)字資源庫的過程中，需要盡量解決三點問題，教材知識與呈現(xiàn)方式的關鍵問題，教學引導與數(shù)字技術的難點問題，以及臨床知識經(jīng)驗在實踐維度的銜接問題。基于此，需要對數(shù)字資源進行更為系統(tǒng)的分類，并在應用過程中加強實踐對接性。不斷調(diào)整數(shù)字資源的使用方法和內(nèi)容補充，達到更為理想的應用效果，支持衛(wèi)生職業(yè)院校數(shù)字資源建設的預期目標。